【正文】 。3．課后調查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題（3）填單位：書89頁練習十八第4題2．你知道嗎？看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。（三）、鞏固拓展1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。感受完了保管員收盤子。說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3．認識感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。果然比1千克輕。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。原來，這樣的3個梨大約重1千克?？矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。老師想請 盤秤 來幫忙。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。板書課題2．認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。）（二）、探究體驗： 1．認識質量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。課件五、教學過程：（一）、談話導入：同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？ 同學們的知識可真豐富，（課件出示）小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。2．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。第五篇：《克和千克》教學設計《克和千克》教學設計克東縣玉崗鎮(zhèn)第二中學 劉立臣一、教學目標：1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克?；匦吾樜鞴蠑?shù)學書小朋友4千克30千克300克2克3．填一填。1．填合適的單位。活動四：認識千克與克的關系。（2）學生估計自己的橡皮擦等大約有多重？4．估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。（1克砝碼，兩分硬幣。（板書：克，g）2．掂一掂，說一說，感受1克。1．稱一稱，議一議。（2）學生估自己的體重并驗證。）5．估一估，鞏固應用。）（5）掂一掂4千克重的物品。（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；……（4）掂一掂2千克的物品。（1）掂一掂1千克重的物品。3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。1．認一認，學看盤秤。（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？（2）出示課題：千克和克。（4）用盤秤檢驗。（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。教學設計：活動一：感知輕重，導入新課。3．估一估，稱一稱。通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：1．填單位。在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。最后通過估一估文具的質量，強化了學生對“克”的體驗。所以通過創(chuàng)設情境：小鳥重幾千克？引起學生質疑：稱不出來，需要更小的質量單位，從而導入“克”。活動三：認識“克”，感受1克。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象?；顒佣赫J識“千克”，感受1千克和幾千克。要知道物品究竟有多重，就必須使用質量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學中創(chuàng)設活動情境，設計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。教學意圖：千克和克這兩個質量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。教具準備：兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學目標：，讓學生感受并認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1000克=1千克。程序性知識：。陳述性知識：1．千克和克是質量單位，分別用kg和g表示。1千克=1000克1千克又叫1公斤。七、布置作業(yè)書上P88第3題找出家里哪些物品大約重1克，哪（淘課件網(wǎng) ）些物品大約重1千克?！瓗煟航裉齑蠹业氖斋@可真大！真了不起，老師真為大家感到驕傲！下面自己評一評這節(jié)課你學得怎么樣？給自己畫一畫，然后給同桌說一說。讓三名學生分別扮演小鳥、小兔、小熊三種動物去挑選適合自己的東西（一小袋米、一個紅蘿卜、一個較大的南瓜）去搬運，并要讓學生說說為什么搬這樣東西。（2）10