【正文】 　　練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量 ?！　∫幻?分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。用天平秤物品時，需要用砝碼。　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位?！　、用臺秤稱1塊橡皮?！　。?）稱一稱。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎?！　》Q出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個?！　。?）動手操作　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。并指名請演示秤重量的過程?！　。?）感受幾千克?！　≌f話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱?！　W生動手稱，并互相交流稱后的結果。　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）　?。?）稱一稱。這也是引導學生課外學習的很好方法?！　√釂枺涸鯓硬拍芨鼫蚀_的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？　　讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？　　教師總結：展示課件中的秤。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。　　程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？　　聯(lián)系實際，掂一掂。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。　　在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學生的知識基礎出發(fā)“關于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數(shù)學教材中新知識的切入點。（）　　課后小結：　　為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調查采集關于“克和千克”方面的信息。（）　　（2）小胖今年7歲，約重2千克?！　煟阂簿褪钦f1000克=1千克（補充“=”注意讀法）　　也可以說1000個1克是1千克?！　煟耗隳芄烙嬕幌履愕牡首?、書包有多重嗎？　　稱一稱試一試吧！　　小組活動并匯報?！　≡?000克右邊（板書：1千克）　　師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　　師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。　　將砝碼和標尺上的質量加起來就是數(shù)學書的質量。　　師：剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱?！　。ㄐ〗M活動）　　師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？　　你能說出大約重1克的物品嗎？　　師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？　　聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質量，然后再用天平稱出物品的質量。　?。ń榻B天平的組成、用法）　　“克”　　師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！薄　∧銈兿氩幌胫肋@只蝸牛的體重？　?。▽W生興趣高漲）　　師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？　　師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重?！　煟阂牢锲返妮p重我們可以用什么方法？　　師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？　?。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境　　師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰??？　　師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？　　師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？　?。▽W生活動）　　師采訪冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？　　師：“XX”多重？“XXX”呢？　　除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？　　師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？　　這節(jié)課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）　　二、探究新知　　?！　〗叹邷蕚洌阂粋€蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影?！　?，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。　　《克和千克》教學設計3教學目標：　　，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建　　立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。（1）關于練習十八第1題的調整：因為生活中用千克作質量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。相信長此以往，學生活動的有效不再是一句空話。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學課堂一絲寧靜。②對于學生小組活動的材料上，采用的是“供料學習”，并且在材料準備上精心設計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學生在比較中進一步加深對1千克的印象；學習材料里有的在外包裝上有質量標示，有的沒有質量標示，使學生學會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學習方法的多樣化。而對物品的估量應該是在學生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。①本節(jié)起始課，除了在相應環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學生進行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進了教室，且是用于對各小組同學找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習中，學生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。當看到物品的質量后，學生能用“相當于兩枚2分的硬幣”、“相當于100袋1千克的洗衣粉”這