高效課堂自主合作探究小組合作學(xué)習(xí)模式★(參考版)
2024-10-15 13:50本頁面
【正文】 。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)更不能少，學(xué)生如果不去自己學(xué)習(xí)，就談不上有什么問題來討論，那就更談不上合作。一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)模式下來，自己也有感受，要長期開展小組合作學(xué)習(xí)模式，評價(jià)機(jī)制必須要跟上，如果沒有一套長期的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生在過了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。在合作學(xué)習(xí)討論中花的時(shí)間多,部分學(xué)生沒有真正參與進(jìn)來；有的小組間沒有真正的做到合作。但也存在不少問題。在檢測環(huán)節(jié)采取交叉檢測的方式，避免組長為了得分而包庇組員。同時(shí)，學(xué)生上課主動(dòng)回答正確一個(gè)問題加操行一分。這招還管用，效果不錯(cuò)。是不能討論的，但小組內(nèi)部學(xué)生容易習(xí)慣性講話。C級學(xué)生展示加分高，但也有風(fēng)險(xiǎn)，如果C級學(xué)生不能正確展示則該小組不得分。這樣就把教科書上的練習(xí)題作為衡量學(xué)生預(yù)習(xí)的一把尺子。于是我又采取了這樣的方法：學(xué)生在家里看書后只做書上的練習(xí)題。我采取改變方式，當(dāng)堂發(fā)學(xué)案，當(dāng)堂自學(xué)，這樣效果就好些。再加上學(xué)科家庭作業(yè)，不自覺的學(xué)生根本就沒有去預(yù)習(xí)，到第二天早晨就去抄別人的。按小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生新課前必須預(yù)習(xí)，如果預(yù)習(xí)不到位，學(xué)生的合作探究就無從談起。一節(jié)課的內(nèi)容，兩節(jié)課都還上不完。新學(xué)期開始，我校就開始了采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然也存在問題待解決，下面我就談?wù)勎以谶@段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)和困惑。并且能夠當(dāng)面質(zhì)疑。學(xué)習(xí)成績也有進(jìn)步。合作能克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，滿足改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一。第五篇：初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究四川省XX市XX區(qū)XX中學(xué) XXX 課程改革要求教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變和更新觀念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，那樣的課堂就是高效的。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，于老師采用了多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次，初步閱讀階段的自讀感悟，局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入閱讀階段的自讀感悟。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！笆欠裼行В盏搅嗽鯓拥男Ч笔窃u價(jià)一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)好的語文課，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。我們做任何事都要講求效率。上課一開始就通過和學(xué)生互動(dòng)做游戲的方式，一下子拉近了學(xué)生與老師的距離，學(xué)生非常喜歡這種輕松活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，于娜老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生的自評和互評，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。于娜老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，于老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。二、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素?！袄首x成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。在教學(xué)中，于娜老師為突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展，建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面我就于娜老師的課堂教學(xué)與講座談?wù)勛约旱捏w會(huì)。及時(shí)反饋的原則：對小組的評價(jià)結(jié)
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