【正文】 （5分）。（10分），學(xué)生能認(rèn)真聆聽其他組，提出問題，積極研究。（5分）教學(xué)效果（30分），在課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。（5分），經(jīng)常指導(dǎo)各小組討論或研究問題。（10分）教師素養(yǎng)（20分）、親切、大方；教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，生動(dòng)精煉；板書條理清楚，書寫規(guī)范。（10分）。（3分）教學(xué)過程（40分），發(fā)表不同觀點(diǎn)。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共100分）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分），能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）交流反饋：各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生和教師分享成果，及時(shí)反饋，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。（3）小組合作活動(dòng)：在每次小組活動(dòng)之前，教師明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。官塘中心小學(xué) 2013年2月第四篇：大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)集體講授小組合作活動(dòng)交流反饋學(xué)習(xí)評價(jià)（1）自主學(xué)習(xí)：提前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以《伴你學(xué)》為載體，讓學(xué)生分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題，做好課前相關(guān)預(yù)習(xí)工作。將課改成績帶入到評優(yōu)表模中，同時(shí)，課改效果優(yōu)秀的集體和個(gè)人在學(xué)校宣傳欄展出并上報(bào)學(xué)區(qū)進(jìn)行表彰，對評價(jià)機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人和小組，學(xué)校也予以表彰；對消極對待課改或持抵觸情緒的教師在一切評優(yōu)、晉級中“一票否決”；對積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；制度保障到位。學(xué)校在財(cái)力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。四、保障措施學(xué)校重視。（2）建立督促機(jī)制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。（4）跟蹤課：對改革不到位的教師，考評小組不定期聽課，及時(shí)給予整改意見，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。具體工作：① 負(fù)責(zé)對全員教師進(jìn)行教案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)教案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付備課組成員進(jìn)行個(gè)案修改后使用； ③ 教務(wù)處（彭維新負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；④ 學(xué)校在每周教研活動(dòng)時(shí)間對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)； ⑤ 在實(shí)驗(yàn)推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運(yùn)用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。因此，小組互助學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。④小組互助學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動(dòng)參與和相互合作的程度和方式。潛能生的成長優(yōu)劣直接影響著他的成長優(yōu)劣。因此，在小組互助學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會(huì)積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個(gè)人的成績不理想而失敗，從而有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。②任務(wù)分割，結(jié)果整合在小組互助學(xué)習(xí)中，一方面，每一個(gè)人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與個(gè)人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組互助學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個(gè)人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個(gè)人的方法，使每個(gè)小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個(gè)人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會(huì)影響自己的成功，而且也會(huì)給整個(gè)小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會(huì)形成一個(gè)“利益共同體”，在這個(gè)共同體中，一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。由于在每個(gè)小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個(gè)小組之間組成了一個(gè)大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。使課改工作全面、有序開展；工作小組設(shè)置：（1）學(xué)生工作小組唐厚安、彭維新負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助主要職責(zé)：抓好各班小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。（二）總結(jié)推廣階段（2013年12月2014年6月）實(shí)施范圍：三、四、五、六年級各學(xué)科本階段主要任務(wù)：全面成立互助學(xué)習(xí)小組，讓試驗(yàn)?zāi)昙壍乃邪嗉壎技尤氲秸n改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科根據(jù)“互幫互學(xué)”的理念，初步形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)小組結(jié)對互助反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運(yùn)用，各學(xué)科形成成體系的教案等教學(xué)資料，評價(jià)機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點(diǎn)圍繞學(xué)生活動(dòng)的組織、教學(xué)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實(shí)可行的解決辦法。（2）定期面向全校推出班級小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的發(fā)問、思考、發(fā)現(xiàn)、推廣，最終獲得發(fā)展。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。具體工作：成立課堂教學(xué)模式改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：張智 副組長：唐厚安組員:劉曙根、鐘智慧、彭維新、教研組長、年級組長、試驗(yàn)班班班主