探究小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式(參考版)
2024-11-04 23:02本頁面
【正文】 。然而，采取任何學(xué)習(xí)方式都必須講求靈活和適度，教學(xué)有法，但無定法,貴在得法。學(xué)生對樂此不疲，學(xué)習(xí)效果挺不錯(cuò)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意靈活使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生開展一些活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師僅是活動的創(chuàng)設(shè)者，只起著對活動的促進(jìn)和輔導(dǎo)的作用。這時(shí)可以組織小組合作活動，幾個(gè)同學(xué)分工合作，發(fā)揮各自所長，共同努力，完成任務(wù)。（4）學(xué)生通過合作才能完成任務(wù)或通過合作能更好完成任務(wù)。（3）復(fù)習(xí)課。（2）會話新授后的鞏固練習(xí)。通過歸納總結(jié)，出現(xiàn)下列情形時(shí)，教師組織合作活動有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：（1）鞏固單詞。此外還要注意選擇合適的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)效性。（三）、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，促成有效合作小組合作學(xué)習(xí)的目的不只是為了營造良好的課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生在合作互動學(xué)習(xí)活動中，主動參與，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。指兩種以上活動形式的交叉。盡可能讓全員參與游戲，這樣才能大面積地提高學(xué)生的英語素質(zhì)。有趣的游戲會讓枯燥無味的學(xué)習(xí)變得生動、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能主動地融入學(xué)習(xí)活動。（3）游戲型。小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性，在完成任務(wù)的過程中，互相幫助和啟發(fā)，鞏固所學(xué)知識，從而全面提高英語素質(zhì)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。（二）、合作活動形式豐富多彩，增添學(xué)習(xí)趣味性小組合作活動形式主要有以下幾種：任務(wù)型。除了以上幾種比較多用的形式外，還有一些形式可供選擇，比如：按學(xué)習(xí)程度、性別、愛好等自由組合；以座位的一橫排為一組；學(xué)生離開座位進(jìn)行非正式群體的自由交流等。（4）以座位的一豎行為一組——用于連鎖問答或接背單詞。在課堂上，根據(jù)四大組里學(xué)生的表現(xiàn)，在一節(jié)課結(jié)束時(shí)及時(shí)反饋，對表現(xiàn)最好的一組進(jìn)行表揚(yáng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅使學(xué)困生受益匪淺，而且使優(yōu)生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展自我的能力。有時(shí)還會進(jìn)行小組間表演競賽。（2）前后四人為一個(gè)合作小組——用于鞏固單詞，角色扮演，互幫互助首先，從四人中選出學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，小組長作為整個(gè)小組的中心，對小組的團(tuán)結(jié)和能否順利進(jìn)行英語口語練習(xí)起著舉足輕重的作用。由于同桌兩人距離近，經(jīng)常一起練習(xí)，就形成了一種十分可貴的默契，十分有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。類型不同，小組的成員也會不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時(shí)愿意與同學(xué)合作。小組匯報(bào)時(shí)，其他小組學(xué)生不善于聽別人的發(fā)言，認(rèn)定自己的觀點(diǎn)不放。學(xué)困生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也羞于向其他同學(xué)請教，處于被動的位置，甚至自卑。在近三年的教學(xué)實(shí)踐中，我就此進(jìn)行了小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的探索：一、現(xiàn)狀分析在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)往往存在“表演”的成分，小組活動時(shí)，小組成員便湊在一起嘰喳一陣完事，很難有思維的碰撞，更不要說思維火花的閃現(xiàn)。英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行社會交流，所以英語學(xué)習(xí)并不是封閉的純個(gè)體行為，而應(yīng)在群體合作、交流的氛圍中進(jìn)行。第五篇：小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式探究（范文）小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式探究、小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式探究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。評價(jià)過程中，應(yīng)給后進(jìn)生和后進(jìn)小組提供優(yōu)先發(fā)言權(quán)，創(chuàng)造趕超先進(jìn)的機(jī)會，調(diào)動積極性；對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)應(yīng)突出過程和成績提高的幅度，不能只關(guān)注成績的絕對高低。１、公正合理的原則：評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)對各組應(yīng)該努力做到公平公正；對小組的評價(jià)應(yīng)由學(xué)校、班主任、科任教師和學(xué)生共同完成，以求評價(jià)范圍盡可能全面周到，以利小組成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢為本組爭光。三、及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性對小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，可以幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；還能調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生互幫互助，全員參與，杜絕小組合作學(xué)習(xí)中的看客。如果問題過簡，就會讓討論流于形式，如果過難，小組無法解決，浪費(fèi)時(shí)間。（二）精心設(shè)計(jì)問題，提高小組交流的效率。在得到老師提出的問題后，每個(gè)學(xué)生首先得獨(dú)立思考，盡量自己解決所有問題，避免小組交流時(shí)“人云亦云”、盲目從眾，并且把自己解決不了的問題標(biāo)記下來，提供給小組討論；小組討論時(shí)積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽，并且按照分工完成自己的職責(zé)；小組匯報(bào)時(shí)，除了匯報(bào)通過小組交流解決的問題，還要把沒有解決的問題提供給老師；最后由其他組回答或由老師解決。（一）教會學(xué)生按照流程進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、努力提高小組合作學(xué)習(xí)的效率有些班級雖然已經(jīng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但效率不高，原因有二。適時(shí)更換小組長。教給組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請組員說出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。如：教給他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學(xué)生回答。定期召開小組長會議，教給小組長管理學(xué)生的方法。（三）加強(qiáng)小組長的培養(yǎng)加強(qiáng)對小組長的思想教育，提高他們的積極性。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性較低、成績較差的
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