溫度和溫度計公開課教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-15 11:56本頁面
【正文】 （八）板書設(shè)計略。設(shè)計目的：把課堂延伸到課外。（多媒體課件）設(shè)計目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計的熱情。小結(jié)。為什么一樣的溫度計、一樣的水測得溫度不一樣？師生共探討溫度計的正確使用方法。（四）分組測量一杯水的溫度。設(shè)計目的：告訴學(xué)生在平時的生活中要注意觀察，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。小組觀察、交流、匯報：（1）溫度計由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。（三）認識溫度及溫度計回憶你所見過的溫度計是什么樣子。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？（距地面5米處）猜一猜操場地表的溫度。要使用工具——溫度計。五、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？設(shè)計目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。難點：正確的使用溫度計。知道如何準確地使用溫度計。要強調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。認識溫度計制造的原理。會識別刻度、標記和數(shù)字。板書設(shè)計：教學(xué)后記第五篇：《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計《溫度和溫度計》一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時的內(nèi)容。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。四、讀出溫度計指示的溫度現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。）出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學(xué)生試讀師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。匯報交流。（根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。匯報交流。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。（預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計二、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。【教學(xué)難點】識讀零下溫度。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。所以課堂的每一個環(huán)節(jié)涉及到知識細點的時候都要教師好好對待。而在理解教材上我就片面地認為這只是引出溫度計的一個簡要環(huán)節(jié)而忽視了教材深層的意圖。在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒有理解教材的意圖是要讓學(xué)生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請了兩位學(xué)生感受溫度。？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ 。了解溫度計使用前需注意的事項，溫度計上的每一個刻度表示是多少度？（介紹攝氏溫度計的標定方法）？ 區(qū)分溫度計的測量范圍？你知道溫度計的原理嗎？，分別用手握住溫度計的玻璃泡和放手后觀察液柱的變化。：你看明白了什么？（明確溫度計的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成），通常用℃來表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。為了更好的了解這位新朋友，老師想請大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。因此，有時候我們用觸覺來感知物體的冷熱是不準確
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