【正文】 活動(dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)。在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。通過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。交流分享?說說感受，哪個(gè)書包背起來更舒服?你覺得可能是什么原因?我們一起來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的39。小提示：2人合作在書包中分別放入5本圖書兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：一、不一樣的小書包發(fā)現(xiàn)不同引出話題：這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎?說說它們哪里不一樣?小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。整理操作用具，結(jié)束活動(dòng)。(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?三、結(jié)束部分。交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在實(shí)驗(yàn)操作表中。(4)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(2)教師講述實(shí)驗(yàn)操作的要求。二、操作部分提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作。教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作表中。【活動(dòng)過程】一、開始部分《小豬喝水》故事導(dǎo)入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。溫度計(jì)(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等。通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。樂意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。因此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)來引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！蔽覇柡⒆觽儯骸澳銈冞€有沒有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。在音樂聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。重心移動(dòng)，將手指抵在加重的翅膀一側(cè)。相互交流并演示自己的方法。師：在蝴蝶的一側(cè)加上重量，蝴蝶還能穩(wěn)穩(wěn)地停在我的39。得出結(jié)論：將手指抵在加上重量的翅膀一側(cè)。師：不抵在這個(gè)部位，但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？操作探索。引導(dǎo)幼兒觀察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標(biāo)記。師：蝴蝶想穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？操作探索。活動(dòng)準(zhǔn)備水彩筆，蝴蝶20只，每組回型針、橡皮泥若干。大班科學(xué)公開課教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)對(duì)平衡現(xiàn)象感到好奇，有探索的欲望?；顒?dòng)的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，所以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好體現(xiàn)。四、設(shè)計(jì)卡（延伸：大膽想象）你還想發(fā)明什么樣的卡呢？活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)能結(jié)合幼兒的生活、針對(duì)幼兒的興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生成，在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了很大的興趣，很好地激發(fā)了孩子們對(duì)城市中卡的興趣和對(duì)卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。（不一樣的地方：顏色、標(biāo)記、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾。幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀察比較，嘗試記錄。）小結(jié)：原來卡使用的方法不都是一樣的。小結(jié)：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì)員卡、就診卡、手機(jī)充值 卡、游戲卡??這些卡會(huì)帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節(jié)約我們的時(shí)間。配對(duì)游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎？（在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同尋找和驗(yàn)證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。二、我喜歡的卡了解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。小結(jié)：是啊，有了接收卡，不認(rèn)識(shí)的人就不能隨便進(jìn)來，還能知道今天一共來了幾個(gè)人。）（二）重點(diǎn)提問：生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱、用途難點(diǎn)：比較、區(qū)別卡的異同點(diǎn)并用符號(hào)記錄活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對(duì)卡的認(rèn)識(shí)度并根據(jù)卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選材料準(zhǔn)備：不同種類的卡（散放在兩張長(zhǎng)桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標(biāo)記的卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)）活動(dòng)過程：一、我認(rèn)識(shí)的卡激發(fā)對(duì)卡的興趣（一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認(rèn)識(shí)的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀(jì)念卡、書卡、航空卡。第五篇：大班科學(xué)公開課教案大班科學(xué)公開課教案 篇1設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。提出設(shè)計(jì)要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數(shù)字；每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。當(dāng)然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則?？茖W(xué)活動(dòng)離不開一個(gè)基本的程序，即“激趣——探索——成功”。因此，我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，為可愛的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。大班科學(xué)公開課教案 篇4設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。看到孩子們沒有把手電工拆開就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來。知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。操作驗(yàn)證：（1）觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極?；顒?dòng)過程：設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”操作探究：“手電筒里都有什么？”這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)活動(dòng)分析：在上一個(gè)主題《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。（五）、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用1．“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……）2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一起努力吧?！?．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣?。?）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。（、數(shù)量不同）（1）“你的指紋是什么樣的？”（2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一?；顒?dòng)過程（一）教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)“有趣的手指畫”，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓參觀小朋友的手指畫展，引起幼兒的探索興趣教師：“小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？”（好）幼兒觀看手指畫，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）教師每組給兒用放大鏡觀察自己