【正文】 ◆。（六）寫字書2題。用“應(yīng)該”造句。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。在左右半格中間打分割線。你想用什么方法寫這個字？（分割法）讠寫在分割線。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字，齊讀。指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。匯報。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。你有好辦法記住這個字嗎？遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這（課件演示）寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。（3）接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。（1）失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？（匯報）老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）組詞（2）出示左、右兩個字這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。小結(jié)。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。初讀課文。二、新課：板書課題，讀題。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。能正確、流利、有感情的朗讀課文。第五篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之三[《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之三]教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理，《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之三。問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗不足的問題，應(yīng)該事先提供一個鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。問題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。從上課的效果來看，第一個想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。教學(xué)反思：備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。，你會對商人和老人分別說什么？：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？五、分角色朗讀課文老師、男生、女生分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點(diǎn)。因為老人又看見，所以知道。三、鞏固練習(xí)：用“因為……所以……”句式聯(lián)系課文練習(xí)說話。，生答，師板書。：（課件出示問題）？，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么。：（課件）任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。：一個大組讀一段，最后一段齊讀。二、自讀自悟：（課件）任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。：對比兩幅圖找出不相同的地方。課時安排：l課時。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。板書設(shè)計16找駱駝老人看到知道特點(diǎn)腳印左淺右深左腳跛路上左蜜右米馱著蜜和米樹葉上的齒印缺牙仔細(xì)觀察認(rèn)真思考《找駱駝》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。商人找到駱駝了嗎？齊讀最后一段（果然找到了）。③、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會商人的心情變化：著急——高興——憤憤）b、男讀老人，女讀商人(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個部分告訴我們的？（10自然段）①、讀讀這個部分，說說不理解的詞語的意思“不緊不慢”。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個特點(diǎn)連起來說一說。集體探究，細(xì)讀解決問題。（11個）看視頻聽讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？學(xué)生反饋：(找駱駝》這個故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。檢查初讀情況（1）、齊讀、開火車讀詞語（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）?？吹筋}目你想提出什么問題？簡單說說略讀課文的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！具^程與方法】：小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、填寫表格、在多樣化的朗讀中理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的39。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。人物有兩個：商人和老人。把這個故事講給家里人聽。六、總結(jié)學(xué)了課文，你懂得了什么？（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）老師隨機(jī)范讀。）討論提綱3題：老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛左有蜜右有米──馱著蜜和米葉的牙齒印──缺牙齒四、再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會感情自讀，領(lǐng)悟情感。三、檢查自學(xué)情況指讀課文，糾正字音。利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（板書課題、齊讀。【課時安排】1課時。思考問題的?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。同學(xué)們覺得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？ （生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？ （師指名學(xué)生回答）師：下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。 （生自由練習(xí)） 師：誰能夠連起來問一問？（同桌互相說，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過程師：聽了你們的朗讀，老師有個問題。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來問一問老人？我們一起來試一試。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后，他才恍然大悟。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二師：第一個問題解決了吧？現(xiàn)在我們該研究什么了？問題二的答案在課文的哪部分？ 師：好，我們來讀老人說的`那段話。（指導(dǎo)加上動作）師：再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)沒有？（生答：都用到了同一個詞語──“是不是”，這個問法給我們留下了深刻印象）師：老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會忿忿地指責(zé)老人。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請標(biāo)上記號。師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？ （生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝有什么特點(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？） 師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。教學(xué)流程：一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。2．讀出人物的不同語氣。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。板書設(shè)計：6，找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著蜜和米樹葉上齒印——缺牙齒《找駱駝》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。指名分角色朗讀課文。指讀，交流。）討論提綱3題。二、解讀測評，調(diào)整目標(biāo)指讀課文，糾正字音。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（板書課題、齊讀。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。書寫指導(dǎo)。拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。四、拓展延伸、寫尋物啟示師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？交流想法，教師總結(jié)。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。交流和討論，會讓學(xué)生更加充分的39。通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。小組討論、交流。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自