【正文】 （五）齊讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)1個(gè)。寫(xiě)時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。左字橫短，右字橫長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫(xiě)越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。②、再讀，注意讀出不緊不慢的語(yǔ)氣。（2）、說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)自然段?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))激起讀者往下讀的欲望。）以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：熟讀課文。本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？提出學(xué)不懂的`地方。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的`地方?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。教師小結(jié)，板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)說(shuō)明一、情境激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書(shū)：左有蜜右有米 樹(shù)葉的牙齒印（2）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話小結(jié)：板書(shū)：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題組合來(lái)編排。)，并練習(xí)分角色朗讀。因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。三、研究問(wèn)題，合作探究，嘗試解決問(wèn)題。和其他動(dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。想不想學(xué)一學(xué)？（板書(shū)課題）二、朗讀課文，理解課文?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以。理解詞語(yǔ)“果然”，進(jìn)行造句。生字：跛馱忿哄啃（1）小組讀生字。如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記本課8個(gè)生字。剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?1這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?1說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。)說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。誰(shuí)來(lái)試試呢?(出示課件：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。二、精讀課文，整體感知（一）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。（生讀課文并交流）師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里?？匆?jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？（指導(dǎo)朗讀）師：老人看見(jiàn)了什么？（生畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容）師：老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號(hào)畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容）師：我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)男同學(xué)讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。2．橡皮泥兩團(tuán)。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）“果然“是什么意思？商人開(kāi)始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開(kāi)______________________。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二出示自學(xué)任務(wù)三：學(xué)習(xí)課文10自然段 過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10自然段。由謎語(yǔ)引出“駱駝”，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。2．走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）生答。同學(xué)們你想對(duì)商人和老人說(shuō)些什么？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們遇到什么事要冷靜，不要著急，要善于觀察，多動(dòng)腦筋思考。三、時(shí)安排 3教時(shí)第一時(shí)（一）教學(xué)準(zhǔn)備揭示題①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》。⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。⑤齊讀⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。2．讀出人物的不同語(yǔ)氣?？磥?lái)，今天的課一定能上得很好！二、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）師：再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有？（生答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）師：老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人？我們一起來(lái)試一試。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語(yǔ)言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)說(shuō)得非常清楚，同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要是寫(xiě)在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。老人：不緊不慢、胸有成竹。和小伙伴合作演一演。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。（1）出示問(wèn)題。四、根據(jù)線索，比較異同1．啟發(fā)學(xué)生思考。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。說(shuō)了這么久老人，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的另一個(gè)人物??商人。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)說(shuō)一說(shuō)：(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說(shuō)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話。出示后兩個(gè)句子：我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)究竟不緊不慢）看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（板書(shū)課題、齊讀。指讀，交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：6，找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印——缺牙齒《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二師：第一個(gè)問(wèn)題解決了吧？現(xiàn)在我們?cè)撗芯渴裁戳?？?wèn)題二的答案在課文的哪部分？ 師：好，我們來(lái)讀老人說(shuō)的`那段話。 （生自由練習(xí)） 師：誰(shuí)能夠連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（同桌互相說(shuō)，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽(tīng)越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過(guò)程師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有個(gè)問(wèn)題