【正文】 詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?二、初讀課文，整體感知是啊，這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件：課文朗讀)，再想一想，課文主要講了一個什么故事?誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下全文。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請商人順著腳印去找。（師示范：請問，您是不是看見了，所以知道）師：同學(xué)們會問嗎？自己試著問一問老人。商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平。請大家讀一讀商人說的話。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？（一）初讀課文師：這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請你輕輕按?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導(dǎo)。③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。默讀文第三自然段思考：①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因為_______________________。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說：“………”“…………╳╳說“…………”“…………：╳╳說：”………………““………………”這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。“駱駝”兩個字有什什么不同和相同？②《找駱駝》是本單元的第一篇文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。我相信同學(xué)們在生活中也是善于觀察，勤于思考的人，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué)，或周圍的事物最近有什么變化？ 總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘?！耙驗椤浴卑堰@三句話連起來。指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件）（強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）過渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)駱駝的資料。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。第一篇：找駱駝教學(xué)設(shè)計16＊找駱駝黃花山中心校 孫國艷教學(xué)目標(biāo) 1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。課時安排 1課時教學(xué)過程，激發(fā)興趣。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）從哪看出來的？理解 “憤憤”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒（1）分角色朗讀。？(板書:善于觀察，勤于思考)過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)課文11自然段。板書設(shè)計： 16＊找駱駝走失 打聽商人 ————————————————老人指點(diǎn)善于觀察、勤于思考第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計《找駱駝》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？②可以提些什么問題？③學(xué)會預(yù)習(xí)文提出不懂的問題有什么好處？指導(dǎo)預(yù)習(xí)文要求：①讀通文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，②檢查預(yù)習(xí)情況、整體理解文內(nèi)容文將誰在找駱？找到了沒有？文主要講什么？第二時（一）教學(xué)過程復(fù)習(xí)說說文的主要內(nèi)容講讀文1——9自然段。再分角色讀。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。第三時教學(xué)過程商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。【課前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個問題。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請標(biāo)上記號。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二師：第一個問題解決了吧？現(xiàn)在我們該研究什么了？問題二的答案在課文的哪部分？師：好，我們來讀老人說的那段話。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后，他才恍然大悟。（生自由練習(xí)）師：誰能夠連起來問一問？（同桌互相說，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過程師：聽了你們的朗讀，老師有個問題。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？（生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。，板書課題。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始?！墩荫橊劇愤@個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。)說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。)說得非常清楚。)很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的39。讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。生字：駱學(xué)生質(zhì)疑師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？二、初讀課文，整體感知演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？學(xué)了這個故事，你懂得了什么？齊讀課文。跛（）齒（）忿（）玻（）齡（）芬（）（出示）想一想、說一說：（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因為。過程是富有創(chuàng)造性的過程。尊重個性，那又如何照顧全體呢？設(shè)計課的時候，又該如何去把握？《找駱駝》教學(xué)設(shè)計4一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級而上。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。這些圖片都能測試一個人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事的就是這個道理。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。學(xué)了課文后，你覺得老人是個怎樣的人？商人又是個怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來的路上又遇到老人，你會對老人說些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。駱駝是一種動物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會有生命危險。，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。，師生共同歸納整理。因為老人又看見_左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__。生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。故事改編自阿拉伯民間故事。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。我