【正文】 、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)駱駝的資料。我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸彩巧朴谟^察，勤于思考的人，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué)，或周圍的事物最近有什么變化？ 總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。默讀文第三自然段思考：①老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？②老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)______________________?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧一下全文。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話吧。出示課題，3找駱駝（齊讀課題）。（出示）比一比，組成詞語(yǔ)。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。)因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_腳印左深右淺 ，所以知道_左腳跛__。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫小組討論如何能很快記住這些字。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）老師隨機(jī)范讀。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。看見(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（課件）自由讀課文，讀懂每段話的意思。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。（二）、初讀感知用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）。2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。，合作完成填表。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。學(xué)生匯報(bào)。（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。板書(shū)課題回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該（三）出示生字失 這 左 右 應(yīng) 該（四）學(xué)習(xí)生字仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）失、左、右是獨(dú)體字，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)，課件同步展示：腳印左淺右深路上左蜜右米樹(shù)葉上的齒?。?、再讀，同桌互相交流，在交流中用上“……因?yàn)椤浴雹?、再一次用不緊不慢的語(yǔ)氣讀好這段話。四、教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。板書(shū)設(shè)計(jì)：16 找駱駝腳印右深左淺──左腳破左有蜜右有米──馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印──缺牙齒（仔細(xì)觀察分析判斷）《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析故事改編自阿拉伯民間故事?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。教學(xué)難點(diǎn)：老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。出示句子一：剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣猜謎語(yǔ)：沙漠里有只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂瓜瓜。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么??如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校鍪乱屑?xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。說(shuō)話練習(xí)（出示）老人看見(jiàn)，就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。)那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。2．通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn)；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開(kāi)始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說(shuō)：“………”“…………╳╳說(shuō)“…………”“…………：╳╳說(shuō)：”………………““………………”這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話?！耙?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你用力按。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后，他才恍然大悟。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。)很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。（1）老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（三個(gè)）（2）商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？分角色朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：找駱駝看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。小組討論、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）師：再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有？（生答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）師：老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語(yǔ)言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。）討論提綱3題：老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛左有蜜右有米──馱著蜜和米葉的牙齒印──缺牙齒四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情自讀，領(lǐng)悟情感。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。集體探究，細(xì)讀解決問(wèn)題。課時(shí)安排：l課時(shí)。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道。能正確、流利、有感情的朗讀課文。小結(jié)。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。在左右半格中間打分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。：對(duì)比兩