【正文】 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 生1：我覺(jué)得老人是一個(gè)善于觀察的人。師：不緊不慢就是不慌不忙，商人都誤會(huì)他了，他為什么還不慌不忙。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話。師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢？生1：是商人和老人的對(duì)話中。匯報(bào)展示。師：說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又完整，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。生自讀閱讀提示。16*、找駱駝看見(jiàn)腳印右深左淺左腳跛又看見(jiàn)左有蜜右有米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真思考—————得出結(jié)論第五篇：找駱駝?wù)n堂實(shí)錄《找駱駝》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。第三部分：圍繞問(wèn)題，合作探究，解答式學(xué)習(xí)。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。教師板書(shū)：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來(lái)改一改。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。從中提煉出駱駝的三大特點(diǎn)。而《找駱駝》這篇課文的單元主題閱讀是觀察與發(fā)現(xiàn)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是，在課文中并沒(méi)有展開(kāi)描寫(xiě)老人的思維過(guò)程，課文留白處為學(xué)生思維發(fā)展預(yù)留了空間。六、小結(jié)：學(xué)了《找駱駝》，你有什么收獲?(寫(xiě)在練習(xí)紙上)(當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能解決所有的難題。②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的? a過(guò)渡：商人憤憤地問(wèn)老人怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)，老人是怎樣回答的?(理解“不緊不慢”)b指名交流。)(駱駝的腳印右邊深，左邊淺。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞?，步步深入，故事富有哲理，是?duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：我以后還要去幫助更多的人。師：學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說(shuō)點(diǎn)什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。生：因?yàn)槲铱匆?jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。生：是不是缺了一顆牙齒？師（著急地）：對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？生：那我可不知道。下面大家和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞（板書(shū)：找，指“找駱駝”三字，全體同學(xué)齊讀課題）。生：駱駝?dòng)峦鼻?，很勇敢。下面?qǐng)舉起你們的手來(lái)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：駱駝，要求學(xué)生書(shū)空）。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語(yǔ)氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。第一篇：找駱駝案《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄1文本簡(jiǎn)析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽(tīng)，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)駱駝的另一個(gè)稱呼嗎？生：（齊）聽(tīng)過(guò)，叫做“沙漠之舟”。生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來(lái)解決這篇課文呢？（板書(shū)：馱 跛）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們抬起頭來(lái)，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。師（忿忿地說(shuō)）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^(guò)他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。生：因?yàn)槲铱吹今橊勗跇?shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀察。師：恩，大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活，多動(dòng)腦筋。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然知其所以然”，并通過(guò)自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程。教學(xué)課件一、故事導(dǎo)入：從前有一位商人，他帶著一只駱駝去趕集，回家的時(shí)候路過(guò)一家客棧，于是就進(jìn)去吃飯，順手把駱駝栓在了客棧的門(mén)口。)(左邊馱著蜜，右邊馱著米。你能把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? c理解“跛腳”(表演)和“缺牙”(選樹(shù)葉)。)(板書(shū)：用心…，思考…)七、主題閱讀推廣： 《六個(gè)矮兒子》 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀本文，并說(shuō)說(shuō)六個(gè)兒子分別是怎么過(guò)日子的? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16*找駱駝腳印右深左淺左腳破路左邊蜜右邊米馱著密和米 樹(shù)葉上齒印缺牙齒(順著腳印找)(用心觀察認(rèn)真思考)認(rèn)真閱讀《六個(gè)矮兒子》 傅偉娣在趙老師的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得趙老師十分重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，教案《找駱駝教案》。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點(diǎn)的，再用自己的話說(shuō)出老人思維的過(guò)程，用課前游戲和課中畫(huà)圖為學(xué)生的思考作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理，也可以反向推理。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。所以在本課的設(shè)計(jì)時(shí)趙老師特別注重了學(xué)生“因?yàn)椤浴钡恼f(shuō)話訓(xùn)練，其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練熟知老人的觀察與發(fā)現(xiàn)，而且還有助于學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。后邊一部分的學(xué)習(xí)可注重說(shuō)的訓(xùn)練，重點(diǎn)突出商人為什么會(huì)知道的這么詳細(xì)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？三、細(xì)讀理解：（一）第一部分：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。教師：我們一起來(lái)合作一下讀一讀，男生讀看見(jiàn)的內(nèi)容