【正文】 （同桌互說、集體說）③、分角色朗讀a、師讀商人，生讀老人。（二）、初讀感知用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。真情演繹對話，體會情感。（讀一至八段）劃出提示語，練習(xí)對話。示片段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀對話。分角色朗讀，讀出人物的39。這是一篇獨(dú)立閱讀課文。缺了一顆牙齒。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。)四、學(xué)習(xí)課文師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評議，強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會越來越好，你們的生活也會更精彩。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。②、再讀，注意讀出不緊不慢的語氣。（2）、說說課文有多少個(gè)自然段?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁)激起讀者往下讀的欲望。）以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：熟讀課文。本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？提出學(xué)不懂的`地方。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請商人順著腳印去找。商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的`地方?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。教師小結(jié)，板書課題。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)說明一、情境激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書：左有蜜右有米 樹葉的牙齒?。?）用“因?yàn)椤浴闭f話小結(jié)：板書：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請標(biāo)上記號?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。)，并練習(xí)分角色朗讀。因?yàn)槔先诉€看見 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。三、研究問題，合作探究，嘗試解決問題。和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。想不想學(xué)一學(xué)？（板書課題）二、朗讀課文，理解課文。《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。三、通過朗讀，理解詞語。導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。生字：跛馱忿哄啃（1）小組讀生字。如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：識記本課8個(gè)生字。剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?1這個(gè)故事的道理，你們體會得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?1說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。)說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。（生讀課文并交流）師：相信這些好詞好句會隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？（指導(dǎo)朗讀）師：老人看見了什么？（生畫下相關(guān)內(nèi)容）師：老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號畫下相關(guān)內(nèi)容）師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請男同學(xué)讀“看見”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請用手勢表示一下。2．橡皮泥兩團(tuán)。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）“果然“是什么意思？商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空。能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。座——應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長度。生練寫。先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）組詞（2）出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計(jì)：看見腳印左深右淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。（通過手勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵學(xué)生充分利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝有什么特點(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話?！景鍟O(shè)計(jì)】找駱駝看見 腳印右深左淺 左腳跛又看見 路邊有密和米 馱著密和還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第四篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。)三、研究問題，合作探究剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。)接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對極了。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。（出示）跛馱忿哄啃（2）書寫：馱忿讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，說說理由。（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。三、通過朗讀，理解詞語。3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教師范讀。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝有著“沙漠之舟”的美稱。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書課題，引入新課。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。二、精讀課文，整體感知（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。二、解讀測評，調(diào)整目標(biāo)指讀課文，