【正文】 （同桌互說(shuō)、集體說(shuō)）③、分角色朗讀a、師讀商人，生讀老人。（二）、初讀感知用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。真情演繹對(duì)話，體會(huì)情感。（讀一至八段）劃出提示語(yǔ)，練習(xí)對(duì)話。示片段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀對(duì)話。分角色朗讀，讀出人物的39。這是一篇獨(dú)立閱讀課文。缺了一顆牙齒。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) ，所以知道 。)四、學(xué)習(xí)課文師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫(xiě)越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。②、再讀，注意讀出不緊不慢的語(yǔ)氣。（2）、說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)自然段?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))激起讀者往下讀的欲望。）以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：熟讀課文。本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？提出學(xué)不懂的`地方。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的`地方。《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。教師小結(jié)，板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)說(shuō)明一、情境激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書(shū)：左有蜜右有米 樹(shù)葉的牙齒?。?）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話小結(jié)：板書(shū)：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排。)，并練習(xí)分角色朗讀。因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。三、研究問(wèn)題，合作探究，嘗試解決問(wèn)題。和其他動(dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。想不想學(xué)一學(xué)？（板書(shū)課題）二、朗讀課文，理解課文?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以。理解詞語(yǔ)“果然”，進(jìn)行造句。生字：跛馱忿哄啃（1）小組讀生字。如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記本課8個(gè)生字。剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?1這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?1說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。)說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。誰(shuí)來(lái)試試呢?(出示課件：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。二、精讀課文，整體感知（一）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。（生讀課文并交流）師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里?？匆?jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？（指導(dǎo)朗讀）師：老人看見(jiàn)了什么？（生畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容）師：老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號(hào)畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容）師：我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)男同學(xué)讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。2．橡皮泥兩團(tuán)。學(xué)習(xí)最后一段默讀文，思考：商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）“果然“是什么意思？商人開(kāi)始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？這篇文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開(kāi)______________________。①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。座——應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。生練寫(xiě)。先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。（自由讀）按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。（1）失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？（師生同寫(xiě)）組詞（2）出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：丶起筆在豎中線上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。撇折到豎中線上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問(wèn)題。（1）______________________（2）______________________（3）______________________②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹(shù)葉的形狀圖請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。分角色朗讀文全文總結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？板書(shū)設(shè)計(jì)：看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察——————分析——————得出結(jié)論第三篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】一、課前游戲師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。（通過(guò)手勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一舉兩得）師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書(shū)）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書(shū)的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問(wèn)。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫(huà)一畫(huà)，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫(huà)—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對(duì)，老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)？（師指名學(xué)生回答）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說(shuō)的話。【板書(shū)設(shè)計(jì)】找駱駝看見(jiàn) 腳印右深左淺 左腳跛又看見(jiàn) 路邊有密和米 馱著密和還看見(jiàn) 樹(shù)葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第四篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；過(guò)程與方法：利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。)三、研究問(wèn)題，合作探究剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來(lái)讀讀。)接下來(lái)我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)你們能從商人說(shuō)的話中看出商人的心情是越來(lái)越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。（出示）跛馱忿哄啃（2）書(shū)寫(xiě)：馱忿讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失（3）開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，正音。想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教師范讀。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題一。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書(shū)課題，引入新課。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、精讀課文，整體感知（一）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。二、解讀測(cè)評(píng)，調(diào)整目標(biāo)指讀課文，