【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）出示問(wèn)題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測(cè)試一個(gè)人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？（板書(shū)課題）二、朗讀課文，理解課文。教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考小黑板的問(wèn)題。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。老人風(fēng)過(guò)商人丟失的駱駝嗎？（沒(méi)有）那他怎會(huì)知道的這樣清楚？用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。說(shuō)了這么久老人，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的另一個(gè)人物??商人。商人在故事中的情緒是怎樣變化的？（著急??生氣）哪個(gè)詞說(shuō)明商人生氣了？（忿忿）商人忿忿地說(shuō)了什么？“哄”在這里是什么意思？為什么商人認(rèn)為老人是在哄他，是把他的駱駝藏起來(lái)了？最后商人找到了駱駝沒(méi)有？哪個(gè)詞說(shuō)明老人的指點(diǎn)是對(duì)的.？（果然）三、課文延伸，比較異同。學(xué)了課文后，你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？商人又是個(gè)怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對(duì)老人或者商人說(shuō)些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來(lái)的路上又遇到老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，遇事要仔?xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評(píng)選最佳演員。板書(shū)設(shè)計(jì)：看見(jiàn) 腳印右深左淺 左腳跛 又看見(jiàn) 路邊有密和米 馱著密和米 還看見(jiàn) 樹(shù)葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察 判斷《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。和其他動(dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知。，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究，嘗試解決問(wèn)題。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。，師生共同歸納整理。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)說(shuō)一說(shuō)：(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說(shuō)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_腳印左深右淺 ，所以知道_左腳跛__。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__。因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的39。生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么??如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！驹O(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。【教學(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣猜謎語(yǔ)：沙漠里有只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂瓜瓜。學(xué)生自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一過(guò)渡：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題一。匯報(bào)交流。（1）老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（三個(gè)）（2）商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？分角色朗讀。（1）現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（指名學(xué)生扮演）（2）再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化？（著急—高興—生氣）（老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話。）四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二過(guò)渡：我們知道駱駝?dòng)羞@些特征，那么，老人又是怎樣知道走失的駱駝?dòng)羞@些特征的呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)第10自然段。學(xué)生讀第10自然段，完成表格。?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。出示句子一：剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。（1）哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書(shū)：腳印右深左淺（2）為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)（3）練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話。出示后兩個(gè)句子：我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書(shū)：左有蜜右有米 樹(shù)葉的牙齒?。?）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話小結(jié)：板書(shū)：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)怎樣做？分角色朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：找駱駝看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：胡子、背景音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)說(shuō)明一、情境激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書(shū)課題，引入新課。情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、深入品味，讀中感悟?qū)W生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。小組討論、交流。集體交流。通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的39。理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？交流想法，教師總結(jié)。寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小組討論如何能很快記住這些字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；過(guò)程與方法：利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼