【正文】 糾正字音。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。2．讀出人物的不同語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后，他才恍然大悟。讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ （生問(wèn)問(wèn)題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來(lái)討論討論。思考問(wèn)題的。三、檢查自學(xué)情況指讀課文，糾正字音。把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的39。三、教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。（11個(gè)）看視頻聽(tīng)讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？學(xué)生反饋：(找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。③、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。三、鞏固練習(xí)：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)反思：備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。第五篇：找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭題課件：猜謎語(yǔ)引入。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說(shuō)話。(男女生合作讀)六、拓展寫(xiě)話師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。并找出寫(xiě)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。人物有兩個(gè)：商人和老人。不同語(yǔ)氣。揭示題目，引入新課。設(shè)問(wèn)思考：從商人和老人的對(duì)話中，你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？匯報(bào)，板書(shū)。回顧過(guò)程，學(xué)習(xí)方法。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚?！具^(guò)程與方法】：小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、填寫(xiě)表格、在多樣化的朗讀中理解課文內(nèi)容。檢查初讀情況（1）、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)商人的心情變化：著急——高興——憤憤）b、男讀老人，女讀商人(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的39。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？吹筋}目你想提出什么問(wèn)題？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。（一）讀對(duì)話，了解駱駝的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)話巧引，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。.找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：本故事改編自阿拉伯民間故事。左邊馱著蜜，右邊馱著米。給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?分角色讀師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn) ，所以知道 。齊讀詞語(yǔ)交流：課文講了一件什么事?師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。問(wèn)題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫(xiě)了左腳有點(diǎn)跛，而沒(méi)有寫(xiě)是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒(méi)有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？五、分角色朗讀課文老師、男生、女生分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。，生答，師板書(shū)。二、自讀自悟：（課件）任務(wù)一：以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)商人的心情變化：著急——高興——憤憤）b、男讀老人，女讀商人(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個(gè)部分告訴我們的？（10自然段）①、讀讀這個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思“不緊不慢”。檢查初讀情況（1）、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）?！具^(guò)程與方法】：小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、填寫(xiě)表格、在多樣化的朗讀中理解課文內(nèi)容。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。六、總結(jié)學(xué)了課文，你懂得了什么？（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫(huà)一畫(huà)，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫(huà)—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對(duì)，老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)？ （師指名學(xué)生回答）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說(shuō)的話。（男生、女生分別讀課文）師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問(wèn)。師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書(shū)的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？） 師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。3．讀懂故事，懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。指名分角色朗讀課文。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。師：這只駱駝可不可愛(ài)？（可愛(ài)）但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有信心？（有）師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的39。學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：胡子、背景音樂(lè)。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。學(xué)生讀第10自然段，完成表格。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一過(guò)渡：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__。，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。學(xué)了課文后，你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？商人又是個(gè)怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對(duì)老人或者商人說(shuō)些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來(lái)的路上又遇到老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。這些圖片都能測(cè)試一個(gè)人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？設(shè)計(jì)課的時(shí)候，又該如何去把握？《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。跛（）齒（）忿（）玻（）齡（）芬（）（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤Ｖ笇?dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。生字：駱學(xué)生質(zhì)疑師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？二、初讀課文，整體感知演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)。讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再分角色讀一讀吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)說(shuō)得非常清楚。)說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。，板書(shū)課題。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。（生自由練習(xí)）師：誰(shuí)能夠連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（同桌互相說(shuō)，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽(tīng)越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過(guò)程師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有個(gè)問(wèn)題。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二師：第一個(gè)問(wèn)題解決了吧？現(xiàn)在我們?cè)撗芯渴裁戳耍繂?wèn)題二的答案在課文的哪部分？師：好，我們來(lái)讀老人說(shuō)的那段話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事?！菊n前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問(wèn)題。第三時(shí)教學(xué)過(guò)程商人聽(tīng)了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開(kāi)______________________。指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？②可以提些什么問(wèn)題？③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？指導(dǎo)預(yù)習(xí)文要求：①讀通文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，②檢查預(yù)習(xí)情況、整體理解文內(nèi)容文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？文主要講什么？第二時(shí)（一）教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)文的主要內(nèi)容講讀文1——9自然段?！舻诙骸墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。在左右半格中間打分割線。匯報(bào)。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫(xiě)得扁一些。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。小結(jié)。初讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。學(xué)生匯報(bào)。出示這，指讀。（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。（6）組詞。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開(kāi)始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說(shuō)：“………”“…………╳╳說(shuō)“…………”“…………：╳╳說(shuō)：”………………““………………”這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。③這一些都是老人看見(jiàn)后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。2．通