【正文】 了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。在本課教學(xué)中，首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生與老師引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，老人家就在我們?nèi)砂啵蠹叶际抢先思?，你們看看你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，你們就都是老人家。師：那么，你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？你們自己就是老人家。生：你要學(xué)會(huì)講禮貌。師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？生：最后一段“商人聽(tīng)了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。師：大家的句子造得真好。那么老人家呀，你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來(lái)，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。要不，你怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)！生：干嗎生氣呢？聽(tīng)我說(shuō)嘛。生：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？師：是的。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。生：我回答最后一個(gè)問(wèn)題，駱駝的駝峰是用來(lái)貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓，很長(zhǎng)東西不喝水也不會(huì)渴。生：老師，看了影片，我有三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問(wèn)題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問(wèn)題是駱駝的駝峰有什么作用？師：這位小朋友看影片看得可仔細(xì)了，而且能在看影片的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：看了影片，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶?，不怕風(fēng)沙。師：在開(kāi)始新課之前，先請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩(shī)?！窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】師：上課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都十分清楚，以對(duì)話形成一個(gè)完整的故事。難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。生：起立。（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。生：駱駝很耐渴，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓。生：駱駝是有感情的。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問(wèn)題？生：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。師：大家謝謝這幾位小朋友。師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？師：不錯(cuò)。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。生：還要讀出“你”的氣憤來(lái)，“你”后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，請(qǐng)告訴我你究竟看見(jiàn)了什么，又判斷了什么？大家用直線畫(huà)出你看見(jiàn)了什么，用波浪線畫(huà)出你判斷了什么。生：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？生：因?yàn)榱_祖添平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。”師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？生：可以用真的代替。生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？生：你要多思考，不要胡亂責(zé)怪人。生：我以后要繼續(xù)動(dòng)腦筋，多思考?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗找駱駝馱米看見(jiàn) _______ 判斷蜜 左淺右深 左腳有些跛左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙〖點(diǎn)評(píng)〗總的看來(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課。但老師顯然并不滿足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行升華，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。本文的寓意耐人尋味，引人深思。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。二、初讀感知：請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，再想一想課文主要寫了一個(gè)什么故事?交流：(1)、說(shuō)說(shuō)特別難讀的生字，再一起來(lái)讀一讀(如：跛、駝、憤、啃、竟)(2)、出示：走失、指點(diǎn)、果然用上這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一個(gè)什么故事? 商人走失了一只駱駝，經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)，商人果然找到了駱駝。讀一讀，找一找，填一填： 駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)? 老人是怎么知道的?(看見(jiàn)…)(左腳有點(diǎn)跛。)(缺了一顆牙齒?！睍r(shí)，商人的高興勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個(gè)詞語(yǔ)(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來(lái)表示一下。誰(shuí)也能用這種方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人的其他發(fā)現(xiàn)? b、因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米)，所以就知道(駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米)。五、角色朗讀：讓我們分角色來(lái)朗讀課文，再次感受老人的智慧吧！注意要讀出人物的語(yǔ)氣(著急、高興、“憤憤”、“不緊不慢”)?！闭f(shuō)話是寫話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說(shuō)出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。在《找駱駝》這課的教學(xué)中，如果只重視讓學(xué)生弄明白老人知道了駱駝的哪些特點(diǎn)，老人是怎么知道駱駝的三個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題①商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過(guò)朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個(gè)故事的大致內(nèi)容。(鎮(zhèn)校陳小美)錢素娟略讀課文的功能是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練閱讀、遷移能力。在趙老師的設(shè)計(jì)中，以故事引入。即第18節(jié)與911節(jié)的分塊教學(xué)，前邊一部分注重讀的訓(xùn)練，重點(diǎn)讀出商人從著急到越來(lái)越高興的變化。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，談話激趣，導(dǎo)入新課脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？