【正文】 了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。在本課教學(xué)中，首先以分角色朗讀課文來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生與老師引入找駱駝的現(xiàn)場，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。其實，老人家就在我們?nèi)砂?，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時候多聰明呀，只要你們肯勤動腦筋，認真思考，仔細觀察，你們就都是老人家。師：那么，你們又想對自己說些什么呢？你們自己就是老人家。生：你要學(xué)會講禮貌。師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？生：最后一段“商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。師：大家的句子造得真好。那么老人家呀，你們能不能用“因為……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。師：小朋友們體會得非常好，下面我們再來讀一讀。師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說話時應(yīng)該是什么樣的語氣？生：要讀得快一點，讀出你的著急來，因為你丟失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。要不，你怎么會知道得這么詳細！生：干嗎生氣呢？聽我說嘛。生：你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？師：是的。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。生：我回答最后一個問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長時間不吃東西也不會餓，很長東西不喝水也不會渴。生：老師，看了影片，我有三個問題：第一個問題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個問題是駱駝在沙地里行走，腳會不會陷進沙子里去？最后一個問題是駱駝的駝峰有什么作用？師：這位小朋友看影片看得可仔細了，而且能在看影片的過程中發(fā)現(xiàn)問題。師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因為駱駝能在沙漠里行走，不怕風(fēng)沙。師：在開始新課之前，先請一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩?！窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程實錄】師：上課?！窘虒W(xué)重點、難點】重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚，以對話形成一個完整的故事。難點是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。生：起立。（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準備）師：小朋友們的古詩背得這么好，老師真為你們感到高興。生：駱駝很耐渴，很長時間不吃東西也不會餓。生：駱駝是有感情的。那么，哪個小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問題？生：我來回答第一個問題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。師：大家謝謝這幾位小朋友。師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的同學(xué)來讀讀第一段，要讀得準確、流利，有感情。生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？師：不錯。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”后來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個問題要問你們，請告訴我你究竟看見了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你判斷了什么。生：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。誰來造一個課文之外的？生：因為羅祖添平時學(xué)習(xí)很認真，所以她的成績總是那么好?！睅煟耗銈冋媛斆鳎蠹铱纯?，“果然”還可不可以用其他什么詞來代替？生：可以用真的代替。生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？生：你要多思考，不要胡亂責(zé)怪人。生：我以后要繼續(xù)動腦筋，多思考?！及鍟O(shè)計〗找駱駝馱米看見 _______ 判斷蜜 左淺右深 左腳有些跛左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙〖點評〗總的看來，這是一堂成功的語文教學(xué)研究課。但老師顯然并不滿足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對學(xué)生進行升華，培養(yǎng)他們仔細觀察，勤于思考的習(xí)慣。因為這是一篇自讀課文，所以重點是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。本文的寓意耐人尋味，引人深思。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。二、初讀感知：請大家按自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通句子，再想一想課文主要寫了一個什么故事?交流：(1)、說說特別難讀的生字，再一起來讀一讀(如：跛、駝、憤、啃、竟)(2)、出示：走失、指點、果然用上這三個詞說一說課文主要寫了一個什么故事? 商人走失了一只駱駝，經(jīng)過老人的指點，商人果然找到了駱駝。讀一讀，找一找，填一填： 駱駝有哪些特點? 老人是怎么知道的?(看見…)(左腳有點跛。)(缺了一顆牙齒。”時，商人的高興勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個詞語(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來表示一下。誰也能用這種方式來說一說老人的其他發(fā)現(xiàn)? b、因為老人又看見(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米)，所以就知道(駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米)。五、角色朗讀：讓我們分角色來朗讀課文，再次感受老人的智慧吧！注意要讀出人物的語氣(著急、高興、“憤憤”、“不緊不慢”)。”說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學(xué)中，老師很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。在《找駱駝》這課的教學(xué)中，如果只重視讓學(xué)生弄明白老人知道了駱駝的哪些特點，老人是怎么知道駱駝的三個特點這兩個問題是遠遠不夠的。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個重點的問題①商人丟失的駱駝有哪些特點?②老人是怎么知道駱駝的這些特點的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨立能力。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個故事的大致內(nèi)容。(鎮(zhèn)校陳小美)錢素娟略讀課文的功能是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練閱讀、遷移能力。在趙老師的設(shè)計中，以故事引入。即第18節(jié)與911節(jié)的分塊教學(xué)，前邊一部分注重讀的訓(xùn)練，重點讀出商人從著急到越來越高興的變化。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)準備：收集駱駝的資料 教學(xué)時間：1課時一、猜謎語，談話激趣，導(dǎo)入新課脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？