【正文】 左淺右深 左腳有些跛左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙〖點(diǎn)評(píng)〗總的看來(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？生：因?yàn)榱_祖添平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問(wèn)題？生：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。生：起立。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。師：看了影片，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)。生：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？師：是的。那么老人家呀，你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。師：那么，你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？你們自己就是老人家。第二篇：找駱駝教案[找駱駝教案]陳泰昌課題：《找駱駝》(1課時(shí))文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，找駱駝教案。(出示表格)同桌交流。(出示看表格)老人沒(méi)看見(jiàn)過(guò)駱駝，他觀察到了，就知道了，你認(rèn)為這是一位怎樣的老人?(用心觀察、認(rèn)真思考)討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)憑著老人的指點(diǎn)，商人找到了駱駝，文中有一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)了(果然)齊讀最后一節(jié)，要讀出“果然”的味道來(lái)。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力。教學(xué)略讀課文時(shí)，教師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問(wèn)題開(kāi)路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，做到讀、思、,很好地抓住了讀這個(gè)抓手,以讀悟思,、思、練的結(jié)合。同時(shí)這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，但對(duì)話較多，可以進(jìn)行角色朗讀訓(xùn)練，略讀課文，但再怎么樣也不能略了讀啊，趙老師在第五個(gè)環(huán)節(jié)就有這一訓(xùn)練，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，可謂恰到好處！縱觀全篇設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，互動(dòng)十足，期待課堂實(shí)效，在此真誠(chéng)地說(shuō)上一句：辛苦了，趙老師！大家頂起來(lái)！第三篇：找駱駝教案《找駱駝》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。（2）老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來(lái)。人物有兩個(gè)：商人和老人。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文前的導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。師：我知道了大家的心情都很著急，今天我們要認(rèn)識(shí)一位商人，他丟失了一只駱駝，心里可著急了，我們一起去幫他找找吧！師板書課題：找駱駝 生齊讀課題。師：今天我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。師：很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。師：最后商人找到駱駝了嗎？我們一起讀最后一個(gè)段落吧。生2：他相信經(jīng)過(guò)他的指點(diǎn)商人能找到駱駝的，所以他不緊不慢地說(shuō)話。兩位學(xué)生讀。小組合作分角色讀課文。初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。姜小為《找駱駝》這篇課文以“找駱駝”為線索，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。這一過(guò)程，既促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。d說(shuō)話練習(xí)：(1)因?yàn)椤浴瓗煟篴、因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。等他出來(lái)后，駱駝不見(jiàn)了，駱駝去哪了呢?這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)《找駱駝》(板書課題)齊讀課題。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。生：你要學(xué)會(huì)講禮貌。師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶?，不怕風(fēng)沙。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。師：大家謝謝這幾位小朋友。生：還要讀出“你”的氣憤來(lái)，“你”后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信?！睅煟耗銈冋媛斆鳎蠹铱纯?，“果然”還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？生：可以用真的代替。但老師顯然并不滿足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行升華，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！睍r(shí)，商人的高興勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個(gè)詞語(yǔ)(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來(lái)表示一下。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說(shuō)出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力。即第18節(jié)與911節(jié)的分塊教學(xué)，前邊一部分注重讀的訓(xùn)練，重點(diǎn)讀出商人從著急到越來(lái)越高興的變化。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？（出示）這篇課文主要講了《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。五、說(shuō)教學(xué)思路這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排。六、說(shuō)板書本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過(guò)程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。師：說(shuō)得很詳細(xì)，誰(shuí)能更簡(jiǎn)潔一些？生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。師：說(shuō)得非常清楚。生齊讀老人說(shuō)的話。生2：他不僅很會(huì)觀察，而且還會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明。師：商人這么高興，認(rèn)為駱駝馬上就能找到了，可這時(shí)候老人卻告訴他并不知道他的駱駝在哪里，如果是你，你心里會(huì)怎么想？生1：這個(gè)老頭太可氣了，一定把我的駱駝藏起來(lái)了。師：我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？ 生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)提示里都要