【正文】 第一篇：找駱駝案《找駱駝》教學實錄1文本簡析：《找駱駝》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，使商人找回了駱駝。課文在敘述中巧設懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結果都十分清楚，以對話形成一個完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點，而并不講他是如何知道這些特點的，并在商人與老人之間了一個小小的誤會，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W重點、難點】重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關系。【學習目標】分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關系培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣?！窘虒W方法】情境教學法、啟發(fā)式教學法、朗讀教學法、討論教學法。【教學手段】多媒體【教學過程實錄】師：上課。生：起立。師：同學們好。生：老師好。師：在開始新課之前，先請一位同學帶著大家背兩首古詩。（全班同學齊聲朗誦古詩，老師在期間調(diào)整學生的坐姿和情緒，為正式上課做準備）師：小朋友們的古詩背得這么好，老師真為你們感到高興。下面請舉起你們的手來，和老師一起來寫一個詞語（板書：駱駝，要求學生書空）。師：你們聽說過駱駝的另一個稱呼嗎？生：（齊）聽過，叫做“沙漠之舟”。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因為駱駝能在沙漠里行走，不怕風沙。生：駱駝很耐渴，很長時間不吃東西也不會餓。師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點。那我們來看看一個和駱駝有關的影片，小朋友們可要看仔細了（播放多媒體）。師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點。生：駱駝是有感情的。生：駱駝勇往直前，很勇敢。生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。生：老師，看了影片，我有三個問題：第一個問題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個問題是駱駝在沙地里行走，腳會不會陷進沙子里去？最后一個問題是駱駝的駝峰有什么作用？師：這位小朋友看影片看得可仔細了，而且能在看影片的過程中發(fā)現(xiàn)問題。那么，哪個小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問題？生：我來回答第一個問題，黑色衣服的作用是防曬、防風沙。生：我覺得可能這是他們的風俗。生：我來回答第二個問題，駱駝的腳會陷進沙子里，但很快就能拔出來。生：我回答最后一個問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長時間不吃東西也不會餓，很長東西不喝水也不會渴。師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來寫一個動詞（板書：找，指“找駱駝”三字，全體同學齊讀課題）。師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？（板書：馱 跛）師：現(xiàn)在請小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個字，你們難道不想說點什么嗎？生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的同學來讀讀第一段，要讀得準確、流利，有感情。師：這位同學讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應該讀出什么樣的語氣，你們作為指點迷津的老人，又應該讀出什么樣的語氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學讀老人家的話）。生：你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？師：是的。生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？師：不錯。生：是不是缺了一顆牙齒？師（著急地）：對極了！您看見它往哪兒去了？生：那我可不知道。師（忿忿地說）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會知道得這么詳細！生：干嗎生氣呢？聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說話時應該是什么樣的語氣？生：要讀得快一點，讀出你的著急來，因為你丟失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”后來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。師：那你們呢？老人家應該讀出什么樣的語氣？生：要讀得很沉穩(wěn)，因為我們經(jīng)驗豐富，見多識廣。生：要讀得慢一點，讀得胸有成竹，因為我們能夠通過他的經(jīng)驗判斷出駱駝的特點。師：小朋友們體會得非常好，下面我們再來讀一讀。師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個問題要問你們，請告訴我你究竟看見了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你判斷了什么。（板書：看見_______ 判斷）生：我看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書：左淺右深 左腳有些跛）。生：我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西（板書：左蜜右米 馱著這兩樣東西）生：我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書：牙齒印 缺了一顆牙）師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)驗真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因為……所以……”這組關聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。生：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。生：因為我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西。生：因為我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。師：大家的句子造得真好。誰來造一個課文之外的？生：因為羅祖添平時學習很認真，所以她的成績總是那么好。生：因為我上次考試考地不好，所以老師批評我了。師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？生：（齊）找到了。師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？生：最后一段“商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。”師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來代替？生：可以用真的代替。師：學完了課文，你想對商人說點什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。生：你應該向我學習，多觀察。生：你要學會講禮貌。生：你應該好好想想，你為什么找不到駱駝？生：你要多思考，不要胡亂責怪人。師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來，我們握握手（與剛才發(fā)言的同學握手）。