【正文】 找駱駝教學設計　　找駱駝教學設計1學習目標　　理解課文中的重點詞句，讀懂課文?！　W習老人是如何觀察事物，思考問題的。　　重點難點　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句?！　≌n時安排：l課時　　導入新課　　師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課?！　。ò鍟n題、齊讀。）　　師：看了題目，你們想知道什么？　　一、明確目標，自主研讀　　出示自學提示：（課件）　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思?！　。?）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思?！　。?）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？　?。?）提出學不懂的地方?！　《?、解讀測評，調(diào)整目標　　指讀課文，糾正字音?！　∧憷斫饬四膫€新詞？　　（指名答，師生評議。）　　討論提綱3題?！　±先说囊罁?jù)：腳印右深左淺——左腳跛　　左有蜜右有米——馱著蜜和米　　葉的牙齒印——缺牙齒　　三、再讀課文，合作探究　　你覺得那老人是一個怎樣的人？　　四、展示交流，師生點評　　請你找出有關句子，讀一讀，議一議?！　≈缸x，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）　　老師隨機范讀?！　≈该纸巧首x課文?！　∥濉⒖偨Y(jié)歸納　　學了課文，你懂得了什么？?！　。ㄕJ真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）　　六、當堂測評　?。?），填一填，說一說：（出示）　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；　　因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；　　因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________?！　。ūM量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）　?。?），商人應該順著駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）。　　板書設計：　　6，找駱駝　　腳印右深左淺——左腳破　　左有蜜右有米——馱著蜜和米　　樹葉上齒印——缺牙齒　　找駱駝教學設計2教學目標：　　分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣?！　±斫饫先耸窃鯓又纴G失駱駝的特點的?！　∨囵B(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理?！　〗虒W重點、難點　　了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的?！　±斫饫先藶槭裁茨軌蛑更c商人找回駱駝?！　〗虒W時間：　　1課時　　教學過程：　　一、觀察畫面，激趣導入　　激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？　　出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動?！　W：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？　　二、朗讀課文，理出線索　　建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文?！　W生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。　?。?）出示問題?！　、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？　　B、老人看到了什么，知道了什么？　?。?）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整?！　。?）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案?！　。?）在互相交流中，把答案逐漸補齊?！　∪?、通過朗讀，理解詞語　　引導學生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語?！　∷?、根據(jù)線索，比較異同　　啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法?！　〗M織學生評價商人和老人，全班交流?！　〖偃缒闶且粋€旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物　　小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議?！　≌故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好?！　×?、延伸作業(yè)　　由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)?！　≌荫橊劷虒W設計3教學目的：　　理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理?！　±斫庠~語：商人、至于、究竟?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！　〗虒W難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、導入：　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文?！　《?、新課：　　板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課?！　〕踝x課文。(自由讀)　　按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事?！　∩倘舜藭r的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?　　具體學習課文?！　?1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)　　指名分角色讀?！　∪绻闶巧倘?，聽了老人的話，心里會怎樣想?　　指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)　　(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣?！　?3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段?！　±先苏f的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。　　(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段?！　⌒〗Y(jié)?！　?1)學過了這篇課文，你懂得了什么?　　(2)教師根據(jù)學生情況點撥?！　〉诙n時　　教學目標：　　學會生字：失、這、左、右、應、該6個字?！　±斫庠~語：商人、至于、究竟?！　〗虒W重點：掌握該字再田字格中的位置。　　教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別?！　〗虒W過程：　　(一)復習鞏固　　這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題　　回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?　　(二)復習詞語(課件演示)　　走失這時候左右應該　　(三)出示生字　　失這左右應該　　(四)學習生字　　仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)　　失、左、右是獨體字?！　∵@、應是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?　　該是左右結(jié)構(gòu)的字?！　∠葘W習3個獨體字?！　?1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)　　老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)　　組詞　　(2)出示左、右兩個字　　這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學?！　W生匯報?！　^(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。　　左字橫短，右字橫長?！　≈笇鴮懀鹤螅簷M在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些?！　∮遥簷M同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些?！　∩殞?。　　(3)接著學習兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　〕鍪具@，指讀?！　∧阌泻棉k法記住這個字嗎?　　遠——這進——這過——這(課件演示)　　寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?　　指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些?！　?4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(指讀)　　同桌之間互相說說想怎樣學這個字?！　R報?！　∽獞　?課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。　　指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些?！　?5)出示“孩”，這個字認識嗎?　　看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀?！　憰r注意什么?(課件演示)兩個點的位置?！　∧阆胗檬裁捶椒▽戇@個字?(分割法)　　讠寫在分割線。　　指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上?！　?6)組詞。用“應該”造句。　　(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個?！　?六)寫字書2題?！　?七)課外讀物《蜜蜂引路》一文?！　≌荫橊劷虒W設計4　　1．學會圍繞課題、同學的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復讀課文，與學習伙伴討論，解決問題。　　2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思；學習用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣?！　?．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細觀察、認真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法?！　?．了解商人的駱駝有哪些特點。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的？　　2．讀出人物的不同語氣?！　±先耸侨绾沃郎倘俗呤У鸟橊動羞@些特點的。理解老人為什么能指點商人找回駱駝？　　1．制作幻燈片課件：　　（1）課題，配背景；　?。?）“學習提示”上的兩個問題?！　〗虒W過程：　　一、課前背古詩兩首　　二、情境導入　　師：老師這里有兩團橡皮泥。請甲同學來按左邊這團橡皮泥，請你輕輕按。請乙同學來按右邊這團橡皮泥，請你用力按。（甲、乙兩名學生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）　　師：請同學們猜猜，剛才他們各按了一個手指印，那么左右兩團橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）　　師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）　　師：同學們都很聰明?？磥?，今天的課一定能上得很好！　　師：同學們見過駱駝嗎？駱駝長得什么樣？有哪些本領？　　生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠處的水源，也能預感大風的到來。有“沙漠之舟”的美稱。　　師：同學們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？　　生：在沙漠中行走的人。　　師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的！　　三、整體感知　　請同學們