【正文】 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)　　找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)　　理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文?！　W(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句?！　≌n時(shí)安排：l課時(shí)　　導(dǎo)入新課　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課?！　。ò鍟n題、齊讀。）　　師：看了題目，你們想知道什么？　　一、明確目標(biāo)，自主研讀　　出示自學(xué)提示：（課件）　?。?）自由讀課文，讀懂每段話的意思?！　。?）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思?！　。?）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？　?。?）提出學(xué)不懂的地方。　　二、解讀測評，調(diào)整目標(biāo)　　指讀課文，糾正字音?！　∧憷斫饬四膫€(gè)新詞？　?。ㄖ该?，師生評議。）　　討論提綱3題?！　±先说囊罁?jù)：腳印右深左淺——左腳跛　　左有蜜右有米——馱著蜜和米　　葉的牙齒印——缺牙齒　　三、再讀課文，合作探究　　你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？　　四、展示交流，師生點(diǎn)評　　請你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。　　指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）　　老師隨機(jī)范讀。　　指名分角色朗讀課文?！　∥濉⒖偨Y(jié)歸納　　學(xué)了課文，你懂得了什么？?！　。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）　　六、當(dāng)堂測評　?。?），填一填，說一說：（出示）　　因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；　　因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；　　因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。　?。ūM量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）　?。?），商人應(yīng)該順著駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　6，找駱駝　　腳印右深左淺——左腳破　　左有蜜右有米——馱著蜜和米　　樹葉上齒印——缺牙齒　　找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣?！　±斫饫先耸窃鯓又纴G失駱駝的特點(diǎn)的?！　∨囵B(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！　±斫饫先藶槭裁茨軌蛑更c(diǎn)商人找回駱駝?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入　　激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？　　出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)?！　?dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？　　二、朗讀課文，理出線索　　建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文?！　W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容?！　。?）出示問題?！　、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？　　B、老人看到了什么，知道了什么？　?。?）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整?！　。?）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案?！　。?）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。　　三、通過朗讀，理解詞語　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語?！　∷摹⒏鶕?jù)線索，比較異同　　啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。　　組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流?！　〖偃缒闶且粋€(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物　　小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議?！　≌故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好?！　×?、延伸作業(yè)　　由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。　　找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：　　理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。　　理解詞語：商人、至于、究竟?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文?！　《⑿抡n：　　板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。　　初讀課文。(自由讀)　　按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事?！　∩倘舜藭r(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?　　具體學(xué)習(xí)課文?！　?1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)　　指名分角色讀?！　∪绻闶巧倘?，聽了老人的話，心里會怎樣想?　　指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)　　(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣?！　?3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段?！　±先苏f的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。　　(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段?！　⌒〗Y(jié)?！　?1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?　　(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字?！　±斫庠~語：商人、至于、究竟。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。　　教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)復(fù)習(xí)鞏固　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題　　回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?　　(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)　　走失這時(shí)候左右應(yīng)該　　(三)出示生字　　失這左右應(yīng)該　　(四)學(xué)習(xí)生字　　仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)　　失、左、右是獨(dú)體字?！　∵@、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?　　該是左右結(jié)構(gòu)的字?！　∠葘W(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字?！　?1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))　　老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)　　組詞　　(2)出示左、右兩個(gè)字　　這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。　　學(xué)生匯報(bào)?！　^(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。　　左字橫短，右字橫長?！　≈笇?dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些?！　∮遥簷M同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些?！　∩殞??！　?3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　〕鍪具@，指讀?！　∧阌泻棉k法記住這個(gè)字嗎?　　遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)　　寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?　　指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些?！　?4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)　　同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。　　匯報(bào)?！　∽獞?yīng)　　(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長度?！　≈笇?dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些?！　?5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識嗎?　　看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀?！　憰r(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。　　你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)　　讠寫在分割線。　　指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上?！　?6)組詞。用“應(yīng)該”造句。　　(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)?！　?六)寫字書2題?！　?七)課外讀物《蜜蜂引路》一文?！　≌荫橊劷虒W(xué)設(shè)計(jì)4　　1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題?！　?．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣?！　?．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。　　1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？　　2．讀出人物的不同語氣?！　±先耸侨绾沃郎倘俗呤У鸟橊?dòng)羞@些特點(diǎn)的。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？　　1．制作幻燈片課件：　?。?）課題，配背景；　?。?）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問題。　　教學(xué)過程：　　一、課前背古詩兩首　　二、情境導(dǎo)入　　師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請你輕輕按。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）　　師：請同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）　　師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）　　師：同學(xué)們都很聰明?？磥?，今天的課一定能上得很好！　　師：同學(xué)們見過駱駝嗎？駱駝長得什么樣？有哪些本領(lǐng)？　　生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來。有“沙漠之舟”的美稱?！　煟和瑢W(xué)們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？　　生：在沙漠中行走的人?！　煟喝绻谏衬行凶叩娜瞬恍⌒膩G失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的！　　三、整體感知　　請同學(xué)們