【正文】 認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀完第二遍的請用手勢表示一下。　　到底讀的怎么樣呢？張老師要來考考你們！瞧，生字朋友們來了，叫叫它們的名字吧！　　真不錯(cuò)，把生字都記住了！　　師：誰能用自己的話來說一說課文講了怎樣一個(gè)故事？（學(xué)生說）　　教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？　　這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。　　這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀?！　煟鹤x了課文，你有什么問題嗎？　　這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面也提出了問題，我們來一起讀一讀?！　煟簩W(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？　?。▎栴}一：商人的駱駝有什么特點(diǎn)？問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）　　師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文?！　∷摹⒓?xì)讀理解　　我們先來解決第一個(gè)問題，請讀一讀課文，到文中找一找，商人的駱駝有幾個(gè)特點(diǎn)?用自己喜歡的符號來標(biāo)畫出來?！　W(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)?！　。ń處煱鍟鹤竽_跛；左蜜右米；缺一顆牙）　　追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動作告訴我？　　師：商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對極了）　　師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對話。（指導(dǎo)加上動作）點(diǎn)評：我們配合的真不錯(cuò)，是好搭檔?！　煟涸僮x一讀老人說的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點(diǎn)沒有？　?。ㄉ穑憾加玫搅送粋€(gè)詞語──“是不是”，這個(gè)問法給我們留下了深刻印象）　　是呀！這位老人對駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了呢？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？　　答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）　　（二）第二部分：　　我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：　　（1）填表：　　看見什么　　知道什么　?。?）批注　　1）老人看見了什么？用直線畫下來?！　?）老人知道了什么？用曲線畫下來。　?。?）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？　　生說師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒?。ㄕ故镜谝环N方法）　　師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改?！　煟何覀円黄饋砗献髯x一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。　　師：商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平，連對老人的稱呼都變了。來讀讀商人的兩次問話，記住加上表情。（生讀，課件出示句子）　　師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢，商人是忿忿不平。我們來分角色把10自然段讀一讀?！　‘?dāng)老人不緊不慢地說出推理過程之后，他才恍然大悟?，F(xiàn)在，老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來問一問老人？　　（先聽老師示范：請問，您是不是看見了……，所以知道……）　　師：同學(xué)們會問嗎？自己試著問一問老人?！　。ㄍ阑ハ嗾f，然后群體表演）　　師：聽了你們的朗讀，老師有個(gè)問題?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──　　（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）　　師：很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？　　師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）　　師：聰明的老人就像你們一樣通過細(xì)心觀察，動腦思考進(jìn)行推理，得到了一個(gè)結(jié)論?！　∥濉⑥D(zhuǎn)化語言　　明白過來的商人說：“老人家，謝謝您。我這就按您的指點(diǎn)去找?！薄　∩倘烁鎰e了老人，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝?！　≌垊邮謱懸粚懓?！　　教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個(gè)詞語中看出來的？　　（果然，）那讓我們再讀一讀這句話。（讀）可見老人的推理很有道理?！　×?、總結(jié)　　師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下全文，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深?！　煟合嘈胚@些好詞好句會隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　找駱駝　　腳印右深左淺——左腳跛　　左有蜜右有米——馱著蜜和米　　啃過的樹葉——缺牙齒　?。ㄓ^察）（思考）（論證）　　找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；　　了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；　　過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；　　在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的?！　W(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入　　1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！　　，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方?！　煟哼@只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）　　師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》?！　。鍟n題?！　《?、精讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┞牴适?，初步了解課文內(nèi)容　?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字?！　煟含F(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞?！　煟捍蠹翌A(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語?！　。ㄈ┰僮x課文，了解課文內(nèi)容　　師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？　　師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀?！　　墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事?！　≌荫橊劷虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：　　，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考?！　?，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件?！　≌n時(shí)安排：　　一課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求　　同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。　　這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?　　二、初讀課文，整體感知　　是啊，這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件：課文朗讀)，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事?　　誰來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)　　說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)　　三、研究問題，合作探究　　剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀?！　￠喿x提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。　　今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下?！　∥覀兪紫瓤吹谝粋€(gè)問題，商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)　　說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)　　接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)　　你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對極了。)　　商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)　　很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)　　四、再讀課文，品味經(jīng)典　　接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)　　好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)　　說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧?！　±先丝吹铰飞像橊劦哪_印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)　　那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?　　那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?　　老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽?！　≌l能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)　　非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧?！　∽x得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下