【正文】 這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)，和《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。通過(guò)今天這堂課，我經(jīng)過(guò)反思學(xué)習(xí)，我覺(jué)得今后教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該朝著以下方向努力改進(jìn)：1．重視小組合作學(xué)習(xí)?小組合作學(xué)習(xí)?是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。目的是拓展延伸，使閱讀教學(xué)中的讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第五部分：回顧總結(jié)全文，明白道理。首先，理解 ?憤憤?的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。2．通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、說(shuō)板書(shū)：好的板書(shū)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生一目了然。文章最后一段僅一句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果。首先，讓學(xué)生用橫線劃出商人的話，用曲線劃出老人的話，然后自己練讀?！比缓髥?wèn)：“謎底是什么？請(qǐng)同學(xué)們揭曉謎底。引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的方法朗讀，以讀代講，以讀促思，以讀引導(dǎo)想象，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：本文重在引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感。16*、找駱駝看見(jiàn)腳印右深左淺左腳跛又看見(jiàn)左有蜜右有米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真思考—————得出結(jié)論第三篇：找駱駝?wù)f課稿《找駱駝》說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文《找駱駝》。第三部分：圍繞問(wèn)題，合作探究，解答式學(xué)習(xí)。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的。二、學(xué)情分析：學(xué)生在經(jīng)過(guò)了兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第一篇：公開(kāi)課說(shuō)課稿(找駱駝)《找駱駝》說(shuō)課稿（段劍鋒）我今天說(shuō)課的題目是《找駱駝》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)思路和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。并且通過(guò)前一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成或表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)對(duì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣。這一段是全文的重點(diǎn)部分，根據(jù)出示的問(wèn)題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格通過(guò)學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，于是我讓學(xué)生讀出“看見(jiàn)…又看見(jiàn)…還看見(jiàn)”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說(shuō)，完成表格，檢查學(xué)生正誤最后，指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過(guò)讀、說(shuō)、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。了解課文內(nèi)容，知道老人是如何把幫助商人找到駱駝的。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課文1至9自然段。我的說(shuō)課共分五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。３、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇到事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。學(xué)法：根據(jù)常規(guī)班級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力，我采用以下學(xué)法：努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”?！睂W(xué)生們都激情很高，然后導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介駱駝。重點(diǎn)讀人物對(duì)話，要有感情地讀。我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。依據(jù)本課的敘述線索，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：1找駱駝丟駱駝——找駱駝——找到駱駝仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語(yǔ)文課上的知識(shí)