【正文】 。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。（板書(shū)課題、齊讀。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）老師隨機(jī)范讀。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】：分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣?？吹筋}目你想提出什么問(wèn)題？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）②、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)16找駱駝老人看到知道特點(diǎn)腳印左淺右深左腳跛路上左蜜右米馱著蜜和米樹(shù)葉上的齒印缺牙仔細(xì)觀察認(rèn)真思考《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。：（課件出示問(wèn)題）？，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么。問(wèn)題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。（1）失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？（師生同寫(xiě)）組詞（2）出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：丶起筆在豎中線上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。撇折到豎中線上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上?！?。在左右半格中間打分割線。匯報(bào)。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫(xiě)得扁一些。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。小結(jié)。初讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文。從上課的效果來(lái)看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道。：（課件）任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：l課時(shí)。商人找到駱駝了嗎？齊讀最后一段（果然找到了）。集體探究，細(xì)讀解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。人物有兩個(gè)：商人和老人。）討論提綱3題：老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛左有蜜右有米──馱著蜜和米葉的牙齒印──缺牙齒四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情自讀，領(lǐng)悟情感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人？七、回顧全文，積累語(yǔ)言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人？我們一起來(lái)試一試。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）師：再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有？（生答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）師：老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。教學(xué)流程：一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）討論提綱3題。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？交流想法，教師總結(jié)。小組討論、交流。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。板書(shū)設(shè)計(jì)：找駱駝看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。（1）哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書(shū)：腳印右深左淺（2）為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。（1）老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（三個(gè)）（2）商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？分角色朗讀。學(xué)生自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。故事改編自阿拉伯民間故事。生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。，師生共同歸納整理。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評(píng)選最佳演員。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？齊讀課文。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。”并和伙伴們分角色演一演。我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的39。)很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。今天我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，小小火車(chē)哪里開(kāi)？（小小火車(chē)這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（生問(wèn)問(wèn)題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來(lái)討論討論。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后，他才恍然大悟。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你用力按。3．讀懂故事，懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。再分角色讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。？(板書(shū):善于觀察，勤于思考)過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)課文11自然段。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝?！耙?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來(lái)。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在文的哪一部分？（1——9）④指名讀文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）⑤商人開(kāi)始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）⑦出示小黑板：╳╳說(shuō)：“………”“…………╳╳說(shuō)“…………”“…………：╳╳說(shuō)：”………………““………………”這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。③這一些都是老人看見(jiàn)后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。2．通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn)；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)甲同學(xué)來(lái)按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀。)商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀?(他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致。正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。三、再讀課文，感悟內(nèi)容指名分角色朗讀課文。說(shuō)話練習(xí)（出示）老人看見(jiàn)，就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：33找駱駝看到思考知道（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）教學(xué)后記：閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的39?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考小黑板的問(wèn)題。學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，遇事要仔?xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。)：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的39。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，