【正文】 （七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。（6）組詞。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。座——應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。出示這，指讀。生練寫。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。左字橫短，右字橫長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)。先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。板書課題回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?（二）復(fù)習(xí)詞語（課件演示）走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該（三）出示生字失 這 左 右 應(yīng) 該（四）學(xué)習(xí)生字仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）失、左、右是獨(dú)體字，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。理解詞語：商人、至于、究竟。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。（3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解詞語：商人、至于、究竟。另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。四、交流感受，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。：因?yàn)槔先丝匆?，所以知道。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。，合作完成填表。、體悟。，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。(1分鐘5處)，自然轉(zhuǎn)入課題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。2．練習(xí)用因果句式說話。五、分角色朗讀全文（男讀商人，女讀老人，敘述部分由師讀）六、說說學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā)？有什么收獲？（板書：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考）七、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書，課件同步展示：腳印左淺右深路上左蜜右米樹葉上的齒印）④、再讀，同桌互相交流，在交流中用上“……因?yàn)椤浴雹荨⒃僖淮斡貌痪o不慢的語氣讀好這段話。②、再讀，注意讀出不緊不慢的語氣。（同桌互說、集體說）③、分角色朗讀a、師讀商人，生讀老人。（1）、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？①、抽生匯報(bào)，教師相機(jī)板書，課件同步展示。（三）、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)閱讀提示集體朗讀閱讀提示說說閱讀提示提出的問題：（1）、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（四）、細(xì)讀感悟，解決問題分小組學(xué)習(xí)，自讀討論解決閱讀提示中的問題，勾畫在書上，并填寫表格。（2）、說說課文有多少個(gè)自然段。（二）、初讀感知用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）。師生共同板書，讀課題，強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。四、教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝?；A(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁)激起讀者往下讀的欲望。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。板書設(shè)計(jì)：16 找駱駝腳印右深左淺──左腳破左有蜜右有米──馱著蜜和米樹葉上齒印──缺牙齒（仔細(xì)觀察分析判斷）《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。）以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：熟讀課文。指名分角色朗讀課文。指讀，交流。你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？提出學(xué)不懂的`地方。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（課件）自由讀課文，讀懂每段話的意思。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。現(xiàn)在，我們?cè)賮砘仡櫼幌氯摹?（師生共同討論）師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。（師示范：請(qǐng)問，您是不是看見了，所以知道） 師：同學(xué)們會(huì)問嗎？自己試著問一問老人?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來做一回聰明的商人。商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？ （指導(dǎo)朗讀）師：老人看見了什么？ （生畫下相關(guān)內(nèi)容）師：老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號(hào)畫下相關(guān)內(nèi)容）師：我想要知道你們畫得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)男同學(xué)讀“看見”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀商人說的話。（生自讀并標(biāo)注）師：老人說出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？ （生答：三個(gè)）師：商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？ 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問題一師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。讀完一遍之后請(qǐng)站起來讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。教學(xué)難點(diǎn)：老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。）（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）。）六、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（1），填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）老師隨機(jī)范讀。老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛左有蜜右有米——馱著蜜和米葉的牙齒印——缺牙齒三、再讀課文，合作探究你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？四、展示交流，師生點(diǎn)評(píng)請(qǐng)你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的`地方。）師：看了題目，你們想知道什么？一、明確目標(biāo)，自主研讀出示自學(xué)提示：（課件）（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。課時(shí)安排：l課時(shí)導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的`讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。教師小結(jié)，板書課題。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；過程與方法：利用工具書自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫小組討論如何能很快記住這些字。寫入采蜜集、小筆頭。通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。集體交流。三、深入品味，讀中感悟?qū)W生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)說明一、情境激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。誰能說說，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)怎樣做？分角色朗讀全文。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書：左有蜜右有米 樹葉的牙齒?。?）用“因?yàn)椤浴闭f話小結(jié)：板書：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。)（3）練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f這句話。出示句子一：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。?讀課