【正文】 參考文獻：[1][J].語文教學通訊，2016（11）.[2][J].基礎教育研究，2016（24）.[3]“微課”教學模式的應用與實踐[J].語文建設，2016（03）.。它能豐富語文教學內容，轉變傳統(tǒng)乏味的教學方式，使教學變得更加生動。學生在感受生活、體會生活的同時，搭建起了聯(lián)通寫作的橋梁。因此，教師在寫作教學中如何解決學生素材缺乏的問題就顯得十分重要。對于學生來說，語文學習的難點就是寫作。微課的運用使學生能夠抓住文章的重點句子，迅速捕捉到文章的重點內容，深刻體會到作者的思想情感，提升對文章的領悟能力。在語文課堂上，微課的運用能夠把課文中更深層次的意義提煉出來。（2）運用微課幫助學生解答困惑。運用微課的演示加上老師的講解，讓學生猶如身臨其境，更容易體會到文章的思想感情。比如在《巍巍中山陵》這一課的學習中，教學目的就是讓學生在課文中感受到孫中山人格的偉大和精神的高尚，培養(yǎng)學生們對革命先驅的緬懷和崇敬之情。由于課本的文章非常多，文章內容基本上與學生生活密切相關，但是也會有一些學生接觸不到的內容，因而導致了學生對接觸不到的事物不能透徹了解。在實際應用中，有的學生因為微課缺少課堂氛圍，很難提升興趣，便無法投入學習中去。這源于教師個人的信息技能、學習科目的特征和資源的缺失。（3）微課的形式與內容和學生們的興趣不相符。這就阻礙了信息化教學的使用和發(fā)展，也為微課的順利進行增添了一定的困難。有些家長認為，互聯(lián)網上的信息很復雜，有好的信息，也有不良信息。時間的安排包含兩方面內容，一是微課在課程的前、中、后三個階段使用的時間，二是微課使用占據的時間比例，教師應予以很好安排和把握。將微課運用到初中語文課堂，教師可以通過對信息技術的使用為同學們進行知識方面的預熱，能有效地實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。微課是語文老師在課堂教學中十分有力的輔助工具。例如，課程設計，基本知識素材和考評練習等。一、微課的內容及其特點微課采用視頻的方式，將老師授課的全過程進行記錄保存，并進行重復播放，圍繞知識的重點和易錯難做的題目進行錄制。在新課改作用下，初中語文教學有了很大改變，微課教學就是一種新的創(chuàng)意。文章從微課的內容及其特點，微課在語文課堂上的使用現(xiàn)狀，微課應用的意義和好處三方面對微課在語文課堂教學中的應用進行論述。雖然目前微課還是一個新生的事物，其在內容設計，資源建設，教學應用模式等方面還有很多不完善的地方，但其在中小學課堂教學甚至是整個教育教學中必然有廣闊的應用前景，對于有關微課在教學實踐應用中的研究值得我們繼續(xù)探索并學習。結語隨著信息化技術的發(fā)展，微課作為一種支持教師教和學生學的新型網絡教學資源，具有其自身的獨特優(yōu)勢和特點。同時，平臺應該具備異步在線討論功能，在線學習的師生能夠共同為學習者解惑，學習結束后，提供與教學主題相關聯(lián)的練習題，以強化學生對知識的理解與吸收。對于學生而言，微課能更好地滿足其對不同學科知識點的個性化學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。而我國微課在課堂教學中的應用也基本是出于老師自發(fā)的原因。在國外，較為成功的模式是將微課應用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等教育改革項目中，并已取得了較為明顯的效果，影響最大的就是可汗學院教學模式。在這一環(huán)節(jié)中，應著重體現(xiàn)“以學生為中心的”課堂教學設計，并且還要遵循一定的教學策略設計。第二、微課設計要體現(xiàn)“任務驅動，問題導向，反饋互動”的原則，課程設計要引入有趣，逐步推進，層次分明，適當總結。3探討微課的內容設計策略及其教學應用模式 結合首屆微課大賽作品分析及佛山市區(qū)域性微課資源建設與應用實踐分析，我國微視頻課程內容設計應遵循以下策略： 第一、微課設計必須緊扣一個“微”字：一節(jié)微課只講一個知識點，體現(xiàn)微課的短小精悍的特點；同時要考慮到微課的完整性，要突出微教案、微課件、微練習等配套教學資源的設計與制作。筆者認為，由于微課發(fā)展歷程較短，目前尚處于建設時期，教師應用微課教學基本出于自發(fā)的，具有隨意性、缺乏指導。該文主要結合“微課”的特點及制作方法，對微課在我國中小學信息技術教學中的應用做了比較系統(tǒng)化的嘗試研究。尤其缺乏對視頻的互動，而留言，評價、交流、反饋等交互環(huán)節(jié)相對薄弱[4]。從微視頻的內容方面考慮，可能會因為所選內容繁多，雜亂或者其他一些原因導致微視頻內容不完整等問題，從而嚴重影響課堂教學效果。另外，從技術方面來看教師課堂教學中采用的微視頻在拍攝、編輯與合成等方面可能也會存在不足，如：鏡頭單一、缺少變化、畫面不夠清晰流暢、聲音不夠清楚等等問題。因此，微課的開發(fā)及建設應是系統(tǒng)的、立體化的工程。從微課的開發(fā)設計方面考慮，微課程的開發(fā)設計是一個系統(tǒng)化的過程，主要包括合理選題、教學設計、課堂教學、撰寫視頻字幕、拓展其他資源等五個環(huán)節(jié)[3]。結合首屆中國微課大賽獲獎作品以及微課在我國不同地區(qū)不同科目應用中的一些案列分析，從以下兩個方面歸納總結微課在我國中小學課堂教學中所存在的主要問題。此外，使用于中小學課堂教學中的微課還應具有教育性，目的性，趣味性，共享性等特點。其資源總體容量較小，一般不超過100M；時長較短，一般為58分鐘，便于教師與學生在線及下載學習；第四、半結構化，易于擴充。微課基本是針對某個知識點的教學或是某個教學環(huán)節(jié)；第二、資源多樣，情景真實。它反映了教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。綜合以上觀點，筆者認為微課本質上是一種支持教師教和學生學的新型課程資源。微課以“微視頻”為核心，包含于教學相配套的“微教案”、“微練習”、“微課件”、“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源，從而形成一個半結構化、網頁化、開放性、情景化的資源動態(tài)生成與交互教學應用環(huán)境[1]。其中，比較有影響的定義如下：焦建利認為，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，一學習或教學應用為目標的在線教學視頻。1微課的概念及特點關于微課的概念界定問題，自2010年廣東佛山市教育局學者胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，率先給出微課概念以來，隨著國內外微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，人們対微課的認識也越來越深刻、全面，其概念、內涵也在不斷發(fā)展、豐富。2010年，佛山教育局率先在國內組織開展了全市中小學教師優(yōu)秀“微課”資源征集與評審活動，首次正式給出“微課”概念并開展了一系列“微課”建設實踐與應用研究。關鍵詞: 微課；課堂教學；微課內容設計；應用模式引言近年來，隨著移動通訊技術、社交媒體蓬勃發(fā)展，社會節(jié)奏加快，個性化學習需求旺盛，教育資源也逐漸開放、共享和多元化，其中資源形態(tài)也逐漸向碎片化、微型化、主題化的趨勢發(fā)展，各種類型的“微”教學實踐在國內不斷升溫，如：“微課堂”、“微教案”、“微視頻”等。微課以其“主題突出、短小精悍、資源多樣、使用便捷”等特點，在短期內得到中小學教師的認同，并廣泛應用于日常課堂教學實踐。參考文獻：[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.作者簡介：吳彩鳳，安徽省安慶市，宿松縣實驗小學?？傊?，要讓微課輔助下的語文課變得豐富多彩，變成學生學習的樂園，讓學生的個性得到張揚，就一定要把它變成學生樂于學習的場所。記得教學《要是你在野外迷了路》一課時，我用微課展示太陽、星空辨別方向，借機引導學生思考：還有哪些辨別方向的方法？允許學生各抒己見，并予以鼓勵和尊重。微課的加入，也為教師引導小學生開展求異思維提供了良好的學習環(huán)境和機會。新穎有趣，使學生在輕松的學習氣氛中積極主動參與到語文課堂學習中。我利用微課，展示“人字形”線路，先出現(xiàn)整個地形圖像，伴隨著一陣汽笛長鳴，一列火車下山時前拉后推，上山時后拉前推駛向遠方。教學《詹天佑》這篇課文時，引導學生理解詹天佑根據不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路，是課文的難點。通過微課來引起小學生的注意，引導他們有目標，有方向的去思考。（三）突破難點，突出重點小學語文課堂教學過程中，由于小學生抽象思維能力還處在發(fā)展階段，對知識的理解能力還不夠強，所以課本中出現(xiàn)的重點和難點不易掌握。此時我通過微課將這一情境展示出來，學生立刻興趣盎然，入情入境。課本知識變得鮮活，學習興趣變得強烈，情不自禁游離于文本中。微課中，鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動畫，將小學生的興趣引起。（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，教學過程中教師通過微課手段將課本的抽象知識變得形象、直觀，利于小學生去注意并理解。學生通過動腦、動口、動手等思維實踐活動，總結出一般規(guī)律，然后再利用規(guī)律進行運用實踐。二、微課在小學語文課堂教學中的實效性（一）讓學生“翻轉”為主人“讓學生成為學習的主人”這句話就像教師的口頭禪，但是教師先“教”，學生后“學”的狀況依然得不到根本性改變，建構主義認為，學生的認知過程就是已有的認知過程不斷充實、完善和不斷修補、重建的過程，任何不經過獨立的自我活動而獲得的新認知結構都是不牢靠的。同時，教師能夠及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。微教案中，教學者必須選取主題突出，指向明確且相對完整的教學內容，以科學合理的方法對整個微課進行設計，要求“精”和“微”，必須依據選定的學科知識點精心設計自己的教學環(huán)節(jié)，再安排教學活動。微課的核心組成內容是微視頻，即“課堂教學視頻”，也?Q為“課例片段”或“微課例”。他把微課定義為：以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化的、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。微課以微型教學視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的特點決定了其靈活性，方便性和主題突出，內容具體的特性，而且微課具有成果簡化，多樣傳播的特點。力求達到：教學是學生、教師、文本之間對話的過程?？傊?，微課，作為一種新型的課程資源，在當前的中小學課堂教學中有著其他課程資源無法替代的應用價值。總之，實踐也是微課發(fā)展正確方向的唯一判斷標準。是不是可以這樣說：從某種意義來說，對微課的探索，一切，沒有什么不可以，一切，沒有那個人來要你不允許。比如，要說哪個人在微課的使用上很有經驗，很有收獲，這肯定是大大的吹牛。我們電教技術人員在微課的制作，微課的推廣上業(yè)務有著廣闊的提升空間。對我們電教人員來說，必須關注的是：信息技術的更新日新月異，視頻的制作技術也在不斷進步。像前面說過的，微視頻其實可以包住多媒體課件，現(xiàn)在比賽用的微課多數(shù)是此類微課。比如，有些課用多媒體課件表現(xiàn)優(yōu)秀，有些課則用微課表現(xiàn)比較好。教師應該根據教學的需要恰當利用微課，并不是每一課都需要微課的介入。任何事情都有個“度”?；叵胱约耗贻p時，我們老師給我們的授課，回想我自己給學生的授的課，和現(xiàn)在的課例上的課比較，孰優(yōu)孰劣，孰好孰壞，哪個更能感染人，哪個課堂的效益更高？答案是一目了然的，兩者完全是不可相比的。無論是課堂教學的的哪一個環(huán)節(jié)，只有在合適的時機，用合適的方式，找準微課與課堂結合點，我們才能使微課有機地融入教學過程，使它在發(fā)揮課堂效能上起到作用。當然，佐料的添加應只有根據據菜品的需要，添加合適才會恰到好處。所以，在學習效果的反饋方面，微還要多！第五個問題：用怎樣的話來概括微課在中小學課堂教學中的作用？把課堂當成一頓大餐的話，微課便是所用佐料的一種。學生學習就可以完全進入一種主動狀態(tài)。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬再現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。它可以提供一個靈活的視頻實驗平臺，然后要求學生自己選擇儀器用不同的制取裝置組裝起來。如果通過在實驗室中一開始供給大量的材料要學生選擇他們直接動手做實驗，這在一般的實驗室很難辦到，一方面我們需要的儀器較多，另一方面受實驗條件的限制無法同時滿足所有學生的需要。教學反饋階段有了微課的交互性以后，單向的教學活動就變?yōu)殡p向的或多向的教學活動。課堂結尾反饋環(huán)節(jié)我必須強調一下微課教學、使用和制作中的交互性。這里很自然借鑒了我開始提到的凱教授的做法。5．布置作業(yè)還可以讓學生參與制作微課。3．微課作業(yè)資料適應不同的學生，視頻播放的進度可以由學生自由控制。比如，中小學語文、外語中的讀音，數(shù)學中解題思維途徑的選擇，解題思路的編制以及書寫格式中的細節(jié)問題，化學中反應方程式的常見錯誤，配平步驟的關鍵過程，各種學科的發(fā)散思維的拓展材料等都可以制作成作業(yè)微課，上傳到網上，其優(yōu)點有以下幾點：1．微課作業(yè)的每個議題，每個重點，都能針對學生學習中的疑難問題設計，適合學生復習中自學拓展。完全可以使這種在網上自主學習完成作業(yè)成為可能。在設計課堂結尾作業(yè)視頻中我自然聯(lián)想到自己經歷過得這些事情。而且，我們還可以搞成游戲軟件之類的東西，而這些都是微課輕易做成的。布置此類作業(yè)時，我們是不是可以做些教師做演員，學生自己也可參加的故意錯誤的視頻。用的好，將有助于許多科目的教學和對枯燥作業(yè)的改進。建議大家有機會把我這點意見轉告和你們配合的老師。肯定受到學生的歡迎。比如，教師每節(jié)課結尾其實都可以配上這樣幾分鐘聲情并茂的的總結，當然也要搭上文字，加上圖片，最好再添上對應的教師課堂教學的精彩的、簡短的、關鍵性的視頻。早上吃早飯時，打開手機，前一天重大事情在短時間內盡收囊中。雖然這種微課材料的資源還比較少，但它的發(fā)展是必然的，總有一天，這些拓展的教育視頻資源會像現(xiàn)在網上的電視劇電影資源四、課堂結尾和反饋環(huán)節(jié)課堂首尾和反饋環(huán)節(jié)重點說兩個建議： 總結視頻也可以做成微課。同樣，我們將和教師的優(yōu)秀微課放在計算機中，通過內部網絡和其他教師、甚至同學生共享，如果連入internet，全球的資源將和大家共享。這些，在座的