【正文】 （2）認(rèn)真默讀語段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？試著寫旁注。2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動。（1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動的幾處句子。（在交流第三題時(shí)，順勢交流反饋課文的主要內(nèi)容）（二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動。2．完成預(yù)習(xí)檢查作業(yè)（課堂作業(yè)單1—4題）?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫容易寫錯(cuò)的生字并組一個(gè)詞；抄寫值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容。2．體會課文中環(huán)境描寫的作用。，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動；憑借反詰、比較，進(jìn)一步感受桑娜善良的品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 第1課時(shí)：1．正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。托爾斯泰真實(shí)細(xì)膩的心理描寫，是《窮人》這篇小說的最大特點(diǎn)。本課教學(xué)目標(biāo)主要定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動描寫”“嘗試心理活動描寫”，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注語言的表達(dá)形式，努力實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不能只教課文內(nèi)容，而應(yīng)教課程內(nèi)容?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。三、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。第1自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。二、教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。A案【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。但愿我們的語文教學(xué)少走彎路！我們的語文老師多干對學(xué)生有意的實(shí)事！/ 758*《中華少年》【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。如果我們的語文教學(xué)，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫上下功夫，學(xué)生的收獲才是更有益的。只要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，這就是全面落實(shí)課改精神的體現(xiàn)?，F(xiàn)在一說到新課標(biāo)，很多老師就怕被別人批，不敢把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的成功的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，這是不妥的，更是可笑的。教學(xué)本文，可以循著文章“疑問”→“解疑”→“欣喜”（“安居樂業(yè)”）的思路構(gòu)思教學(xué)流程。從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達(dá)什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖。［設(shè)計(jì)意圖］這是一個(gè)開放性的活動設(shè)計(jì)，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨(dú)自思考的時(shí)間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的精神。四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請同學(xué)幫幫你，看你讀得怎么樣？還需要有哪些提高？也可以談?wù)勀銓φn文中哪些句子的獨(dú)到體會，看看你講得是否有道理，讓同學(xué)來評判評判?！崩锩姘裁匆馑迹磕銖倪@句話中，還體會到了什么？這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用？［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要?！?/ 75在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”？②“安居樂業(yè)”是什么意思？小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達(dá)了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂業(yè)”說一段話。不過也難說，它們未必像我們這么自覺?！苯又嬖V我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個(gè)紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個(gè)紙箱子的？當(dāng)我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信？如果當(dāng)時(shí)是你，你會怎么想？為什么？師生配合分角色朗讀這個(gè)部分，再次體會小高當(dāng)時(shí)的心情。只有這樣，對學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實(shí)的，務(wù)實(shí)的，扎實(shí)的。［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容。找近義詞：晃蕩觀察端詳殘存 找反義詞：沉悶特別公開4．討論分段，理清課文敘述順序。二、速讀課文，整體感知獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德。由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學(xué)效率的有效方法。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚?！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。讀：──11月16日??（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日??時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日?? / 75（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動起來。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動情地讀一讀季老的幾段日記?！焙髞淼搅说聡?，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。指讀或師范讀。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只/ 75有吃野菜了。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。）（二）品讀思母之情。質(zhì)疑。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭?！薄拔覍@兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。如，題目的雙重含義。初讀課文1．自學(xué)課文。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。（3）出示課題。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。3．積累語言?！暨_(dá)夫理解這句話嗎?不理解沒有關(guān)系,讓我們用一生去慢慢理解吧!下課!板書設(shè)計(jì)：勘測開鑿設(shè)計(jì)詹天佑中國人的光榮！京張鐵路（1905——2005）6《懷念母親》【教學(xué)目標(biāo)】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用?！焙⒆觽?，好好讀讀這句話吧??（學(xué)生自由讀）課上到這里，我們再回過頭來思考一開始提出的問題。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語： 阻撓要挾嘲笑毅然高山深澗懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號竣工回?fù)艚艹鰫蹏▽W(xué)生在音樂聲中寫話）4．同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧?? / 755．聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片?！?．.過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，開始了勘測。孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。（三）孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加的肅然起敬。第五自然段讓學(xué)生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。/ 75否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。自讀詹天佑心里想的話。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)： 因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷； 帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。（3）你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。（學(xué)生練讀）2．教師隨學(xué)生朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）2．引讀，進(jìn)一步體會“勉勵(lì)”?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。2．組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。二．初讀：回顧難忘歲月請大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流。10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在大眾電影院拉開帷幕； 10月13日，將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。請看大屏幕: 10月15日，市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。一提起詹天佑，我們就會想起一條鐵路，那就是——京張鐵路（板書）?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題：詹天佑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程?！保煟翰菹x的村落太有意思了，想不想親自去草蟲的村落去游歷一番。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批注。三、重點(diǎn)探究，理解“野”讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。二、初讀課文，把握“野”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)：】在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。說說你觀察過什么？發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。（2）交流匯報(bào)作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章