【正文】 （6 用：，表達慈母的愛子之情。（寫詩句）（1 小草里有白居易的進取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。寫春的： 寫夏的： 寫秋的： 寫冬的：詩人筆下別有情趣的生活詩句，如：（1 放風(fēng)箏：（2 捉蝴蝶：（3 玩蟋蟀：（4 捕蟬：（5 釣魚：同一事物不同詩人寫的詩句，如梅花。蠟炬成灰淚始干。十、詩句填寫完整：，江楓漁火對愁眠。最后，作者囑咐（）：（），（）?！边@是指（）的地方。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（），（），（）。這首詞還有“序”，是：（），（），（）。常用來說明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們學(xué)過他寫西湖的詩《飲湖上初睛后雨》，其中描寫西湖的名句是（），（）。八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。九州古時指（），還有（）、（）也指中國?！都汉ルs詩》是（）朝（）寫的，這是他的《已亥雜詩》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬馬齊喑”是比喻（）。從中可見，作者的心情確實是是非常（）。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：（），（）?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥牵ǎ懙囊皇祝ǎ┭裕ǎ┰姡奥劇钡囊馑际牵ǎ?，官軍指：（），青春的意思是： 全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是（），開頭的表現(xiàn)是（）?！妒乙鳌返摹耙鳌痹谶@兒是（）；“爾”的意思是（）。五、默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。詩的第一、二行直接寫花（），從“（）”“（）”“（）”這些詞語可以讀懂?！芭稀钡囊馑际牵ǎ}目的意思是：（）?！彼?、默寫《江畔獨步尋花》，完成練習(xí)?！保?惜別情在送別的美酒中：“。請寫出有關(guān)詩句：（1惜別情在深深潭水中：“。3這首送別詩實際上是表明詩人（）的品質(zhì)。寫道：“。三、默寫《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)。詩中有一個字“時”，它的意思是（）?！而B鳴澗》是（）朝被稱為“（）”的（）寫的。曹植用這個比喻，指責(zé)（），表達了（）。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目為仇。這首詩里有幾個表示動作的詞，請分別找出來，并作解釋： 持： 泣： 煎：“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。完成綜合性練習(xí)。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、板書設(shè)計浣溪沙【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子?送鮑浩然之浙東【宋】王觀韻律美融情于景八、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。（散讀——個讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀，背誦。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。小組交流，理解詞句?！吧场被蜃鳌凹啞?。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。（四）、小結(jié)（五）、板書設(shè)計聞官軍收河南河北【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩【清】龔自珍政治毫無生氣變革（選拔人才）第五課時（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少年”。感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。借助詩題，解釋古詩。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。生齊讀。（五）、板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡一片冰心在玉壺比喻 江畔獨步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名生背誦前四首古詩。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生自由提。理解詩句的意思。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。指導(dǎo)朗讀。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。（三）、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。（自讀、互讀。學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。六、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。四、教法：點撥，引導(dǎo)。三、教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第四篇：人教版六年級語文下冊《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計匯總《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本組教材圍繞“古詩詞背誦”，選編了8首古詩和2首詞，進一步豐富學(xué)生對詩詞的積累，同時激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)一、板書：七步詩 【三國采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。（散讀——個讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀，背誦?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。小組交流，理解詞句?！吧场被蜃鳌凹啞?。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。第五課時（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出