【正文】 默寫《竹石》收集有關(guān)詠竹的詩句。7．文人墨客們?yōu)楹稳绱藧壑瘢裼志哂心男┨貏e的形象呢？你感興趣的話不妨去研究研究。無肉令人瘦,無竹令人俗。5．鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。（詳見附件）3．讀了故事，請你談?wù)劥丝痰母惺堋?．讀著這首詩，我們只是看到一株株堅強(qiáng)不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來讀一讀這樣幾個故事。5．朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。抓住“堅強(qiáng)不屈”，深入理解：竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)（”磨——磨難、困難；擊——打擊?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（堅韌不拔）朗讀，讀出竹子的堅韌來。把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？（體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強(qiáng)地生長著，讓人佩服。“立根原在破巖中”理解“立根”——把根扎在…… 討論交流：“破巖”是什么？體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。“咬定青山不放松”這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字會想象竹根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。咬定青——山——不——放松—— 立根——原——在破巖——中—— 千——磨——萬擊——還——堅——勁 任爾——東——西——南——北風(fēng)——三、借助詩題，解釋古詩。1．齊讀，把古詩讀正確?？梢越Y(jié)合一些故事來了解。他就是清代的鄭燮。交流：在王冕的《墨梅》詩中，你讀到了什么？ 小結(jié)：詩言志。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。（學(xué)生深情背誦全詩）記住于謙，記住《石灰吟》，用你手中的筆寫下于謙的這首詩。”今天我們學(xué)習(xí)他的《石灰吟》，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。試想臨刑前的于謙一定有無數(shù)的話想向世人訴說。他會有什么深刻的體會呢？（學(xué)生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國為民，總算無愧于自己年少時的誓言。想想當(dāng)時的少年于謙為什么要 寫下這首詩？（學(xué)生交流，如：于謙是個很有志氣的人，從小就懷有精忠報國的理想，就想做一個品格高尚的人??）假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？（學(xué)生誦讀）――為官感悟為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。在他的詩作中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)出了于謙的高尚品格。而于謙就是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。《石灰吟》是于謙十六歲時寫下的一首詩，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道??（誦讀全詩）真是詩如其人??！石灰吟就是于謙一生的寫照。于謙臨危受命任兵部尚書，扶英宗之弟為景帝，并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，英宗也得以歸國。公元１４４９年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。中進(jìn)士，任地方官十幾年。難怪詩人如此敬佩地吟誦道??（誦讀全詩）（3）讀到這，不由得讓我們想起詩人于謙，想起他的偉大一生。讀一讀第一句詩，想一想，你仿佛看到了什么？你有什么感受？（比如：石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；被熊熊烈火焚燒著，折磨著；然而，頑強(qiáng)的石灰面對這一切磨難，無所畏懼。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。石灰怎么會如此潔白呢？它究竟是如何制造出來的呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)石灰的知識）：我的名字叫石灰。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）二、造境：走進(jìn)石灰的世界：石灰把自己的清白留在了人間。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音?！蹦钒衙匀说那逑闩c純潔的品質(zhì)留給了人間。教學(xué)過程：一、梳言：理解詩歌的意思 （1）我們學(xué)習(xí)了古詩《墨梅》，體會到了墨梅的純潔、高尚。感受詩人的偉大情懷。課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。（請從初讀就開始讀的那個同學(xué)，從他的進(jìn)步及時鼓勵他朗讀的進(jìn)步，以一個人的進(jìn)步來帶動全班同學(xué)）多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！齊讀。正象你們所寫得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛得小黃鶯在唱著動聽的歌，（可以用學(xué)生當(dāng)時的語句），讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！放課件。提問：恰恰啼什么意思？板書：歌多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右，正是留戀細(xì)碟生接“時時舞”。提示注意舞的寫法。提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。注意評價學(xué)生的書寫：你注意了蟲字旁的寫法，你的冖拖起了上邊的草字頭。請學(xué)生到黑板上去板演。蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點(diǎn)，蟲子旁的提要寫在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。分析后兩句：留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼杜甫一人來到江邊，他看到了很多的花，那通過你對詩句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯）出示課件：蝶和鶯的寫法。你們的語句真優(yōu)美，詞語也很豐富，誰愿意把這兩句話再讀一讀。你們看，這兩句詩都是在寫什么景物呀？板書：花 都讀一讀，你們覺得這里的花怎么樣呀？多 你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的？重點(diǎn)理解“千朵萬朵，滿，壓”學(xué)生匯報：滿：鋪滿了小路，說明花多，壓，不但多而且很茂盛。當(dāng)學(xué)生讀得不正確時，提示:你注意觀察一下，我們該先讀哪一句，對了，（原因同上）提問：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？好，誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。（二）詩句的意思 分析前兩句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問老師，查字典，看注釋等）。第二步：理解讀（一）解決重點(diǎn)詞語在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。寫完之后，再來齊讀。這首詩里有千古流傳的名句，是哪句？ 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板演。教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。春暖花開時節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）4江畔獨(dú)步尋花《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西。配樂閱讀《王昌齡日記》。（學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)：學(xué)生寫成的日記。適當(dāng)了解本詩的寫作背景。對第二次所寫的日記進(jìn)行補(bǔ)充修改并交流。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。估計的爭議（1）：前面兩句詩均為描寫環(huán)境，在日記中應(yīng)從哪一個環(huán)境入手？達(dá)成共識的途徑為引導(dǎo)學(xué)生想像：晚上王昌齡在想些什么？第二次寫日記。自由讀本詩，運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答?；梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點(diǎn)名等等）（學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)：問題標(biāo)注于課文）學(xué)習(xí)活動三：將本詩改寫成一則日記。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)活動一：整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。唐天寶十四年（755年）。詩人橫遭謫貶，他的好友唐代著名詩人李白，與了“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。詩人擔(dān)任龍標(biāo)尉時，由于為治以寬，政善民安，被譽(yù)為“仙尉”，鄉(xiāng)民慕名來訪者終日不絕。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，清山明山不曾空”。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。詩人謫貶龍標(biāo)，寫下了許多膾炙人口的著名詩篇。3芙蓉樓送辛漸 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”的含義；把本詩改寫成一則日記，在以寫促讀中達(dá)成對詩人內(nèi)心的理解，并能將個人的想像體驗融入到寫作活動中；背誦本詩并適當(dāng)閱讀與本詩有關(guān)的一些詩句。同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。海上生明月，天涯共此時。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？ 想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！四、總結(jié)拓展。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)(4)﹑王維的詩作人們非常推崇,后人對其詩作的評價是“詩中有畫,畫中有詩”,你認(rèn)為這樣的評價如何呢?(5)﹑請閉上眼睛,聽老師吟誦這首詩,在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。(板書:夜靜)后來詩人聽到了——鳥鳴(板書:鳥鳴),詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢?(月亮出來,照亮了大地)詩人沒有直接描寫月亮,但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書:月明)你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎?(沒有,有靜有動,反而是更加使詩人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時候,如果你置身其中,你的心情又會如何呢?(板書:境美)(2)﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入,你們都喜歡古詩吧?大家平時一定積累了不少古詩,今天,老師要考考大家,咱們來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?誰如果猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽。２、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。３、進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練１、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。５、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。煮豆持作羹，漉豉以為汁。匯報的形式力求多樣……４、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來 是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。）甲組：匯報詩句的意思。三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況 １、（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ ２、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。⑷ 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。⑶ 記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。）５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。４、放聲朗讀這首詩。⑵ 請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。沛國譙縣人，有政治雄心。⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三國時期魏國詩人。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。２、有感情地朗讀古詩。⒉拓展延伸搜集借景抒情的送別詩詞。妙語雙關(guān)，熔鑄非易。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。這樣的寫作手法是借景抒情。送鮑浩然之浙東》這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景，表達(dá)了詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。??人生自古傷離別。” 是對別離的傷感，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。你們看“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這是王維是對朋友的勸慰。你們看：這兩句就抒發(fā)了作者的什么??？（板書：情）這是種怎樣的人生態(tài)度??？⑶感情朗讀?！雹艦槭裁匆痛鹤“?？生匯報交流。⑸師小結(jié)下闋：下闋詞人連用了兩個“送”字和兩個“歸”字，把季節(jié)同人巧妙相連，一是“送春歸”，二是“送君歸”，言下之意春歸人也歸，最后詞人發(fā)出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚?！雹艓煟好利惖木吧钊诵那橛鋹偅鎸糜训碾x去作者的心中會是怎樣一番滋味呢？⑵難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字體會到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時作者的內(nèi)心又是怎樣的感受？⑶師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情也是要分離的。⑶師小結(jié)上闋：上闋運(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法，把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛，極富有人情味，也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。（板書：景）⑵讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色?！雹艓煟哼@美麗的景色到底在哪里呢？小結(jié)：詩