六年級下冊古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-03-27 02:20本頁面
【正文】 。 總之，古詩以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。靈活多變的寫作技巧賞析。深入詩的意境，與詩文產(chǎn)生共鳴。針對這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，應(yīng)用獨(dú)特的方法，靈活有效的授課，讓學(xué)生從古詩中開智慧之泉，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志，為將來的成就奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思：古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。接著，作者感嘆： ， 。然后進(jìn)行（ ）問，“ ”？然后回答：“ 。 我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《 》。下闕是： ， ， 。交待了寫這首詞的背景和原因。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（ ）名。(示范讀——散讀——個讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）板書設(shè)計(jì) 浣溪沙 【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài) 卜算子采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。（散讀——個讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀，背誦?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)： 這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。小組交流，理解詞句?！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｄ敲?，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。 第五課時（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。從中可見，作者的心情確實(shí)是是非常（ ）（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到： ， 。全詩圍繞（ ）這條感情線索來寫的，先寫到原因是 ，開頭的表現(xiàn)是 。指導(dǎo)朗讀，背誦。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？背誦這首詩。誦讀感悟，讀懂詩人。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。 師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。 第四課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明
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