【正文】 而學生一看到文言文的材料就產(chǎn)生恐懼的心理，有些學生甚至連白話文的材料也無法歸納出其主要內(nèi)容。高中課程比較繁重，任務也重，使得他們在學習的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學都沒有能夠堅持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了。沒有情感的教育不是對人的教育，情感教育應該成為歷史教育的出發(fā)點和歸宿。重知識能力教育，忽視情感態(tài)度與價值觀教育但由于傳統(tǒng)的教學習慣和當前功利性考試的需求，包括我在內(nèi)的許多歷史教師自覺不自覺絞盡了腦汁，想了種種辦法，花樣翻新，設計了種種題型，來對學生進行一遍又一遍的“強化訓練”，以達到最終記住書本上的知識、結(jié)論，或者多掌握一些基本技能等等之目的。部分老師對技術(shù)設備產(chǎn)生了依賴性，一旦設備故障或停電，則惶惶然手足無措，教學風采頓失。有些教師甚至直接用他人的課件，對他人的教學意圖理解并不透徹，因此，在教學過程中教師基本上離不開課件，明顯的受制于課件。但在利用多媒體技術(shù)的過程中或多或少的存在以下問題：第一，本末倒置，教學活動受制于多媒體課件。教學手段的應用問題隨著新課程改革的推進、計算機的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，歷史教學中利用多媒體教學，形象逼真地再現(xiàn)了已經(jīng)消逝的歷史現(xiàn)象。但不少教師在備課、授課過程中往往忽略這一點，學生在沒有系統(tǒng)學習世界史的情況下，并不理解英國為什么發(fā)動這場戰(zhàn)爭？教學理念尚未完全轉(zhuǎn)變長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式下，我比較注重的是教師如何教學；在論及教學方法時，主要是在說教師教的方法，甚至是教師教知識、教教科書的方法；新課程改革的條件下，這樣的理念已經(jīng)不適合了，并不能很好的完成教學認務?！边@句話中“最要命的外交文件”應該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關條約》[2011?貴陽]中英《南京條約》的各項內(nèi)容中，能說明我國領土主權(quán)遭到嚴重破壞的是(B) 萬元 總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會主義核心價值觀，認真學習，將來才能做祖國振興的棟梁。下列天安門人民英雄紀念碑上的四幅浮雕中，與禁毒有關的是(B)[2011?遵義]禁毒是當今世界面臨的一項艱巨任務，“虎門銷煙”顯示了中國人民禁毒的決心?！痹谥袊飞嫌羞@樣遠見卓識的是(A) [2011?龍東]他錚錚鐵骨、一身正氣，虎門銷煙顯示了他維護民族尊嚴的決心?！边@段俗語反映了中國近代一段慘痛的歷史。中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失??？教學鞏固 補充練習：處理練習，布置作業(yè) ㈣課堂檢測與總結(jié)白板展示選擇題：[2011?衡陽]“竹槍一桿，打得妻離子散，不聞槍聲震天。㈡師生互動部分展示教學目標、教學重點難點學生預習課本2頁及自由閱讀卡回答下面問題 ⑴英國為什么向中國走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對中國的危害有哪些？⑶面對災難，中國應該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學生討論，其他學生補充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國抵制，英國決定發(fā)動侵略戰(zhàn)爭思考討論：⑴通過展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來怎樣的影響？⑵有人說鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙引起的。㈥教具應用教學環(huán)境設計與準備學生觀看虎門硝煙電影片段，提問： ⑴英國為什么向中國走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對中國的危害有哪些？⑶面對災難，中國應該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？教學用具設計與準備電子白板虎門硝煙影片鴉片戰(zhàn)爭圖片二、課堂系統(tǒng)部分教學過程 ㈠導入部分 給學生展示有關鴉片的圖片（罌粟花的圖片、鴉片的制作過程、鴉片名稱的由來、鴉片的用途，清朝人吸食鴉片的情形以及出示本課標題。㈤教學策略為達到預定的教學目標，本課以討論分析為主，輔之以講授法。教學的難點則為鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。通過學習認識清政府的腐朽和落后是中國戰(zhàn)敗的主要原因，認識面對外來侵略中華民族始終進行著頑強的斗爭。㈣、教學目標通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國帶來嚴重危害。因此本課在教材中有開篇點題的作用，了解并掌握本課有助于對中國近代史基本特征的認識，也是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生歷史使命感的重要素材。㈡、教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一課內(nèi)容。關于小調(diào)查由于時間與空間的限制，沒有在課堂上展開，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學生也知道一些，通過實地的考察對學生進行教育，效果相當?shù)暮谩Ｎ以诮虒W的過程中始終在向?qū)W生灌輸這一思想，從識記標題開始展開學習。C小組內(nèi)分析為什么人們會受到這些宗教觀念的影響 D各小組互相交流達成共識。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。第四步：要求學生實地了解一下，我們附近有沒有佛教寺院和道教勝地？想一想，現(xiàn)實生活中人人有哪些思想觀念受佛教和道教的影響。在有限的課堂里學生只能對兩種宗教有一個初步的了解，不可能作更深入的學習。道教宣揚通過修身養(yǎng)性潛心修道就可以得道成仙，長生不老。道教的興起與道家學派的區(qū)別。教師簡單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因。教師板書：佛教道教 要求學生找出以下知識點：佛教產(chǎn)生于古代印度，西漢末年傳入中國，道教興起于東漢時期，是我國土生土長的宗教。讓學生對這兩種宗教的教義有一個粗淺的認識。第二步：展示與這兩種宗教有關的俗語：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報，善有善報 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學生判斷這些俗語來源于哪種宗教。導入今天要學習的宗教方面的內(nèi)容：佛教和道教。在教學的過程中我是這樣完成教學任務的: 第一步：課件展示一些宗教人物：學生知道豬八戒戒、玉皇大帝、如來佛祖、唐僧、丘處機等這些在影視中經(jīng)常出現(xiàn)的人物。：包括背景，即需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況，如時間、地點、人物、事情的起因等；細節(jié)或情節(jié)，即故事發(fā)生的過程，如學生出現(xiàn)的問題，教師采取的措施；結(jié)果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等等。此次征集的教學案例包含以下幾個部分： ：要能反映這個教學案例的主題。初中歷史教學案例教學案例不是教案、教學設計、教學實錄、教學論文，而是一個真實而典型且含有問題的事件。加強了學生間學習的合作性，構(gòu)建了以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內(nèi)涵的學習體系，注重培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和主動發(fā)展的學習能力，給學生充分的發(fā)散思維空間。用30字左右概述。事實告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。（3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設產(chǎn)生了深遠影響。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化中心，也是國際性大都市。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情