【正文】 告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。此次征集的教學案例包含以下幾個部分： ：要能反映這個教學案例的主題。第二步：展示與這兩種宗教有關的俗語：轉世投胎 惡有惡報，善有善報 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學生判斷這些俗語來源于哪種宗教。道教的興起與道家學派的區(qū)別。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。㈡、教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一課內(nèi)容。教學的難點則為鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失?。拷虒W鞏固 補充練習：處理練習，布置作業(yè) ㈣課堂檢測與總結白板展示選擇題：[2011?衡陽]“竹槍一桿，打得妻離子散，不聞槍聲震天?！边@句話中“最要命的外交文件”應該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關條約》[2011?貴陽]中英《南京條約》的各項內(nèi)容中，能說明我國領土主權遭到嚴重破壞的是(B) 萬元 總結：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會主義核心價值觀，認真學習，將來才能做祖國振興的棟梁。有些教師甚至直接用他人的課件，對他人的教學意圖理解并不透徹，因此，在教學過程中教師基本上離不開課件，明顯的受制于課件。高中課程比較繁重，任務也重，使得他們在學習的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學都沒有能夠堅持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了。沒有情感的教育不是對人的教育，情感教育應該成為歷史教育的出發(fā)點和歸宿。但在利用多媒體技術的過程中或多或少的存在以下問題：第一，本末倒置，教學活動受制于多媒體課件。下列天安門人民英雄紀念碑上的四幅浮雕中，與禁毒有關的是(B)[2011?遵義]禁毒是當今世界面臨的一項艱巨任務，“虎門銷煙”顯示了中國人民禁毒的決心。㈡師生互動部分展示教學目標、教學重點難點學生預習課本2頁及自由閱讀卡回答下面問題 ⑴英國為什么向中國走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對中國的危害有哪些？⑶面對災難，中國應該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學生討論，其他學生補充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國抵制，英國決定發(fā)動侵略戰(zhàn)爭思考討論：⑴通過展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來怎樣的影響？⑵有人說鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙引起的。通過學習認識清政府的腐朽和落后是中國戰(zhàn)敗的主要原因，認識面對外來侵略中華民族始終進行著頑強的斗爭。關于小調(diào)查由于時間與空間的限制，沒有在課堂上展開，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學生也知道一些，通過實地的考察對學生進行教育，效果相當?shù)暮?。第四步：要求學生實地了解一下，我們附近有沒有佛教寺院和道教勝地？想一想，現(xiàn)實生活中人人有哪些思想觀念受佛教和道教的影響。教師簡單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因。導入今天要學習的宗教方面的內(nèi)容：佛教和道教。初中歷史教學案例教學案例不是教案、教學設計、教學實錄、教學論文，而是一個真實而典型且含有問題的事件。教師總結：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點。（4）、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導學生思考：①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學生的興趣和要求，我引導學生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學生認識鑒真這位友好使者對促進中日文化做出的貢獻。三、教學過程（一）教學準備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關資料，制作課件。過程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。課件制作精心，史實材料豐富，充分運用圖片、視頻等激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，做到課件為教學服務。總結歸納：南方人口大大超過了北方；“蘇湖熟，天下足”的諺語表明太湖流域已成為重要的糧倉；南方出現(xiàn)了一批經(jīng)濟中心。此環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)各組介紹各自為陣，整體性印象不夠深刻，教師要用圖表形式進行歸納總結，加深學生理解。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟中心。大部分學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡搜集所需的歷史資料，而且對新鮮事物也比較感興趣，對老師布置的收集資料作業(yè)躍躍欲試。本課共有四個子目，一是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，二是手工業(yè)的進步，三是商業(yè)的繁榮，四是經(jīng)濟重心南移。過程與方法：通過提問思考、學生解答、教師總結的方法，使學生理解宋代時我國經(jīng)濟重心南移的原因。兩宋時期是繼隋唐我國封建經(jīng)濟繁榮后出現(xiàn)的又一個封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的時期。五、教學方法分析為達到預定的教學目標，本課以討論分析為主，輔之以講授法。因此本課在教材中有開篇點題的作用，了解并掌握本課有助于對中國近代史基本特征的認識，也是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生歷史使命感的重要素材。其次，教學設計要有預設的彈性。四、教學預設與生成脫節(jié)在初中歷史教研活動或教師賽課評比中，聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)不少教師的教學設計與課堂教學是脫節(jié)的。課件上呈現(xiàn)了代表四個階層的卡通人物：農(nóng)民、手工業(yè)者、士兵和地主，每個人物旁邊是他們表達自身感受的文字。在教學設計中，問題的設計可以分出層次，讓不同興趣和能力的學生都有機會參與問題的解決，既要體現(xiàn)分層教學的理念，還要注意分層教學的可操作性。進入課堂，即使在公開課上，學生可能在老師的授意下做了課前的預習，他們在課堂上的表現(xiàn)也大相徑庭：常見的是，有幾個學生聽課專注，興致盎然，表現(xiàn)積極。教學設計要體現(xiàn)歷史課堂教學的本質，堅持有效性原則。（３）評價辛亥革命和孫中山，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件和歷史人物的能力。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。（３）組織小組討論，評價辛亥革命和孫中山。但是在班級授課制下，幾十個孩子們集中在教師里上課，教師真正關注的是學生整體，學生的個體往往被忽視了。他們坐在自己的位置上沉默著，偶爾配合性地齊聲應和一下，或自始至終無聲無息。但是，目前看來有點矯枉過正，喧賓奪主了———很多教學設計過于強調(diào)新穎靈動。作為歷史教師，必須要有科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，必須要本著對學生、對學科負責的態(tài)度設計教學。如何解決這樣的問題呢？新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。第三，在課堂教學中要遵從教學設計，不能隨心所欲，漫無邊際地上課，課堂脫離教學設計，目標很難達成。掌握林則徐維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。教師提出問題，學生討論回答。這一變化還影響著今天中國經(jīng)濟的狀況，是了解中國國情的重要內(nèi)容。通過小組合作學習，培養(yǎng)同學間相互協(xié)作的學習品質。通過隨堂練習與課后作業(yè)鞏固基礎知識、延伸范圍，引導學生擴展思維。在課前組織預習和指導，采取分組合作，自主探究學習等方法，使每個學生主動參與，樂于探究，給每個學生展示的機會，力求使教學效果達到最佳化。一、經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：