【正文】 告訴我們只有開放與交流，才會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。此次征集的教學(xué)案例包含以下幾個(gè)部分： ：要能反映這個(gè)教學(xué)案例的主題。第二步：展示與這兩種宗教有關(guān)的俗語：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報(bào)，善有善報(bào) 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學(xué)生判斷這些俗語來源于哪種宗教。道教的興起與道家學(xué)派的區(qū)別。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。㈡、教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級(jí)歷史上冊第一課內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)則為鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響。中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？教學(xué)鞏固 補(bǔ)充練習(xí)：處理練習(xí)，布置作業(yè) ㈣課堂檢測與總結(jié)白板展示選擇題：[2011?衡陽]“竹槍一桿，打得妻離子散，不聞槍聲震天?！边@句話中“最要命的外交文件”應(yīng)該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關(guān)條約》[2011?貴陽]中英《南京條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，能說明我國領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是(B) 萬元 總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能做祖國振興的棟梁。有些教師甚至直接用他人的課件，對(duì)他人的教學(xué)意圖理解并不透徹，因此，在教學(xué)過程中教師基本上離不開課件，明顯的受制于課件。高中課程比較繁重，任務(wù)也重，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學(xué)都沒有能夠堅(jiān)持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了。沒有情感的教育不是對(duì)人的教育，情感教育應(yīng)該成為歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但在利用多媒體技術(shù)的過程中或多或少的存在以下問題：第一，本末倒置，教學(xué)活動(dòng)受制于多媒體課件。下列天安門人民英雄紀(jì)念碑上的四幅浮雕中，與禁毒有關(guān)的是(B)[2011?遵義]禁毒是當(dāng)今世界面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，“虎門銷煙”顯示了中國人民禁毒的決心。㈡師生互動(dòng)部分展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)課本2頁及自由閱讀卡回答下面問題 ⑴英國為什么向中國走私鴉片？ ⑵鴉片輸入對(duì)中國的危害有哪些？⑶面對(duì)災(zāi)難，中國應(yīng)該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學(xué)生討論，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國抵制，英國決定發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭思考討論：⑴通過展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來怎樣的影響？⑵有人說鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙引起的。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)清政府的腐朽和落后是中國戰(zhàn)敗的主要原因，認(rèn)識(shí)面對(duì)外來侵略中華民族始終進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭。關(guān)于小調(diào)查由于時(shí)間與空間的限制，沒有在課堂上展開，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學(xué)生也知道一些，通過實(shí)地的考察對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果相當(dāng)?shù)暮?。第四步：要求學(xué)生實(shí)地了解一下，我們附近有沒有佛教寺院和道教勝地？想一想，現(xiàn)實(shí)生活中人人有哪些思想觀念受佛教和道教的影響。教師簡單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學(xué)生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因。導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的宗教方面的內(nèi)容：佛教和道教。初中歷史教學(xué)案例教學(xué)案例不是教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論文，而是一個(gè)真實(shí)而典型且含有問題的事件。教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛的國勢，對(duì)很多國家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。（4）、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鑒真這位友好使者對(duì)促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。過程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。課件制作精心，史實(shí)材料豐富，充分運(yùn)用圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，做到課件為教學(xué)服務(wù)?？偨Y(jié)歸納：南方人口大大超過了北方；“蘇湖熟，天下足”的諺語表明太湖流域已成為重要的糧倉；南方出現(xiàn)了一批經(jīng)濟(jì)中心。此環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)各組介紹各自為陣，整體性印象不夠深刻，教師要用圖表形式進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生理解。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集所需的歷史資料，而且對(duì)新鮮事物也比較感興趣，對(duì)老師布置的收集資料作業(yè)躍躍欲試。本課共有四個(gè)子目，一是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，二是手工業(yè)的進(jìn)步，三是商業(yè)的繁榮，四是經(jīng)濟(jì)重心南移。過程與方法：通過提問思考、學(xué)生解答、教師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代時(shí)我國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。兩宋時(shí)期是繼隋唐我國封建經(jīng)濟(jì)繁榮后出現(xiàn)的又一個(gè)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期。五、教學(xué)方法分析為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本課以討論分析為主，輔之以講授法。因此本課在教材中有開篇點(diǎn)題的作用，了解并掌握本課有助于對(duì)中國近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，也是進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感的重要素材。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要有預(yù)設(shè)的彈性。四、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成脫節(jié)在初中歷史教研活動(dòng)或教師賽課評(píng)比中，聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是脫節(jié)的。課件上呈現(xiàn)了代表四個(gè)階層的卡通人物：農(nóng)民、手工業(yè)者、士兵和地主，每個(gè)人物旁邊是他們表達(dá)自身感受的文字。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，問題的設(shè)計(jì)可以分出層次，讓不同興趣和能力的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與問題的解決，既要體現(xiàn)分層教學(xué)的理念，還要注意分層教學(xué)的可操作性。進(jìn)入課堂，即使在公開課上，學(xué)生可能在老師的授意下做了課前的預(yù)習(xí)，他們在課堂上的表現(xiàn)也大相徑庭：常見的是，有幾個(gè)學(xué)生聽課專注，興致盎然，表現(xiàn)積極。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的本質(zhì)，堅(jiān)持有效性原則。（３）評(píng)價(jià)辛亥革命和孫中山，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。（３）組織小組討論，評(píng)價(jià)辛亥革命和孫中山。但是在班級(jí)授課制下，幾十個(gè)孩子們集中在教師里上課，教師真正關(guān)注的是學(xué)生整體，學(xué)生的個(gè)體往往被忽視了。他們坐在自己的位置上沉默著，偶爾配合性地齊聲應(yīng)和一下，或自始至終無聲無息。但是，目前看來有點(diǎn)矯枉過正，喧賓奪主了———很多教學(xué)設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)新穎靈動(dòng)。作為歷史教師，必須要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必須要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。如何解決這樣的問題呢？新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。第三，在課堂教學(xué)中要遵從教學(xué)設(shè)計(jì)，不能隨心所欲，漫無邊際地上課，課堂脫離教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)很難達(dá)成。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。教師提出問題，學(xué)生討論回答。這一變化還影響著今天中國經(jīng)濟(jì)的狀況，是了解中國國情的重要內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過隨堂練習(xí)與課后作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、延伸范圍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：