【正文】 ?！?如此輕松的對話怎能不激發(fā)學(xué)生的積極思考呢？當(dāng)然，如果教學(xué)形式過于花俏，很容易陷入“課堂熱鬧鬧，課后亂糟糟”的局面。親切的笑容、活潑的語言，加上形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加深刻難忘。新時代的課堂，要求的是一種平等的、互助的關(guān)系。情感渲染，快樂學(xué)習(xí)從課堂的引入到實驗，以及課堂小結(jié)，我都刻意渲染了一種輕松的，活潑的課堂氣氛。實驗后的總結(jié)是實驗的“精華”，但經(jīng)過一番經(jīng)驗交流后，學(xué)生往往不愿意聽，因此我采用了另一種方式——競賽游戲。因此教師可用引導(dǎo)性的語言或創(chuàng)設(shè)問題情景來引導(dǎo)學(xué)生合作探討和交流。教師在巡視實驗的時候，學(xué)生往往會提出許多問題?！碧骄繉嶒灥哪康牟⒉辉谟诘玫饺嗤瑢W(xué)統(tǒng)一的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的經(jīng)驗體會，讓學(xué)生懂得科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，這可以讓學(xué)生受益終身。這些學(xué)生往往能從實驗中發(fā)現(xiàn)許多問題，例如：在蚯蚓附近滴一滴酒精，蚯蚓馬上朝相反方向蠕動，為什么呢？蚯蚓有嗅覺嗎？與學(xué)生一起探討他們的“新發(fā)現(xiàn)”，比單純學(xué)習(xí)一些理論知識更顯得有價值。很多學(xué)生都利用了酒精來觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)，有趣的實驗結(jié)果激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生更感興趣地探究。當(dāng)然，為了照顧不同水平的學(xué)生，為了使學(xué)生能達(dá)到實驗的目的，我在黑板上畫了一個表格，以填空為主，還添加了“新發(fā)現(xiàn)”一欄，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于不敢做實驗的學(xué)生，要親力親為，師生一起探究，使學(xué)生產(chǎn)2生安全感，同時要顯出實驗的趣味性，讓學(xué)生在快樂實驗中忘記恐懼。從談話中可以了解學(xué)生對蚯蚓的初步認(rèn)知，然后給予正面引導(dǎo)，讓學(xué)生正確了解蚯蚓在人類生活中所起的作用，建立親切感，減少學(xué)生恐懼的心理障礙，有利于以后學(xué)習(xí)的開展。另外，我摒棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)引入，從生活實際出發(fā)，通過一個普通的小調(diào)查，再一次關(guān)心學(xué)生的心理狀況。這樣，既可幫助學(xué)生深刻了解蚯蚓的生活習(xí)性，又可培養(yǎng)學(xué)生的愛心。例如，對于學(xué)生不喜歡或害怕蚯蚓的心理，我從以下幾方面進(jìn)行處理。五、教學(xué)策略實驗、競賽游戲六、教學(xué)媒體PowerPoint八、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)師生交流互動的課堂不僅僅表現(xiàn)在一問一答，它更需要師生的情感交流。四、教學(xué)重點、難點學(xué)生自己設(shè)計實驗，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。（3）培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)和概括的能力。能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)觀察、實驗、探究的能力和創(chuàng)新精神。（2）說出蚯蚓對人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其對自然界的意義。但生活在城市里的孩子，往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理，而這種心理必然會影響學(xué)習(xí)。第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)八年級上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)八年級上冊陸地生活的動物——蚯蚓廣州市天華中學(xué)朱海敏一、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為第五單元的第一章中第二節(jié)的第二課時，學(xué)生在第一課時已了解陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點，因此本節(jié)課的設(shè)計目的主要是為學(xué)生創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)的平臺，對典型的陸地動物——蚯蚓進(jìn)行實驗探究、觀察、討論、交流、總結(jié)和歸納，進(jìn)一步深化理解陸地生活的動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面與陸地環(huán)境相適應(yīng)的觀點，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。這對于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān)重要，可謂影響一生。可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對于寫作非常重要。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外去上語文課，也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀，去感受大自然的美好。從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫、人物描寫句句精到，不落窠臼。所以培養(yǎng)好學(xué)生的留心觀察的習(xí)慣非常重要。星期天的日記，班上閔婧同學(xué)交來了一篇近600字的日記，一看日記才知道她也參加了9月18日的抗日游行。去年秋游回校，學(xué)生進(jìn)行寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。老師在設(shè)計口語訓(xùn)練時，要盡量貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，愿意說?？谡Z交際對于學(xué)生初學(xué)習(xí)作非常重要。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。對于這一點，《課標(biāo)》要求：多讀多寫。這里，我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。（作者單位：山東省菏澤市曹縣大集中學(xué)）第四篇：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點體會學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的一點體會文/袁永華《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語文教學(xué)的總綱，總括了語文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計思路及教學(xué)建議。例如，原文“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義”，而“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這四句話是我國法制的一條基本原則，且涉及內(nèi)容太多，太繁，初中學(xué)生也很難弄清楚，所以刪除；原文“自覺抵制“黃、賭、毒”和“FLG”邪教等不良誘惑，考慮到初中學(xué)生的實際，單獨列出來講清楚什么是“黃”、什么叫“FLG”、邪教等在教學(xué)上還是相當(dāng)困難，而且不容易處理和把握，故整條刪除；“同違法犯罪行為作斗爭”是國家專門機關(guān)和專職人員的專門工作，不是青少年的義務(wù)和職責(zé)?！罢n程內(nèi)容”從修訂前的59條減少到現(xiàn)在的54條，如果以知識點來衡量，縮減約5%。4．降低教學(xué)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。對于有關(guān)生命教育的內(nèi)容，課程內(nèi)容中增加“能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”和“初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等自然災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救、互救、他救的常識”的活動建議，體現(xiàn)了對學(xué)生生命的關(guān)愛。在《課標(biāo)》中，情感態(tài)度價值觀、能力和知識有關(guān)“人類生存與生態(tài)環(huán)境”課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了對自然的尊重和對人與環(huán)境關(guān)系問題的關(guān)注。其目的是要求教師要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，讓學(xué)生在自主探究和切身踐行中提高道德學(xué)習(xí)與踐行能力，從而在實踐中促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。學(xué)生良好思想方式與行為習(xí)慣，只有通過學(xué)生親身實踐才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)?！墩n標(biāo)》堅持以初中學(xué)生逐步成長為主線，以社會現(xiàn)實生活為載體，要求創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，在活動中親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的發(fā)展。緊密聯(lián)系實際，貼近社會生活，是思想品德學(xué)科的本質(zhì)屬性。引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、感悟人生，