【正文】 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞:關(guān)注，認(rèn)同，拒絕領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平:具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。運(yùn)用，使用經(jīng)歷（感受）水平:從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞：分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫模仿水平:在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞：描述，識(shí)別，列出，列舉，說出，舉例說出理解水平:把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，還應(yīng)當(dāng)做到圖文并茂，以提高可讀性。例如，有些探究活動(dòng)的材料和步驟，在教材中可以不作詳細(xì)的規(guī)定，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究。例如，關(guān)于人是生物圈中的一員，既可以放在生物圈與人這一單元中，也可以放在生物與環(huán)境或人類與環(huán)境等單元中。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)主題并不等同于教材的篇章要目，其排列順序也不等同于教材的篇章順序。從生理功能出發(fā)，提出有關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)的問題，再引導(dǎo)學(xué)生探究形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能的關(guān)系，學(xué)生的興趣就會(huì)增加。學(xué)科邏輯與學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯是不盡一致的。例如，在教材中編入一些小資料、課外閱讀材料，設(shè)計(jì)一些選做實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步探究的活動(dòng)等。5．教材選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性和靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異和學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需要。　　對(duì)于某一具體的教學(xué)內(nèi)容，可以安排的活動(dòng)是多種多樣的，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此未做統(tǒng)一的規(guī)定，只是就部分內(nèi)容提出了一些活動(dòng)建議，供教材編寫者參考。學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)通過他們積極參與活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教材編寫應(yīng)當(dāng)融生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)于一體，充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互動(dòng)，反映生物科學(xué)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的影響，注意介紹我國生物科學(xué)技術(shù)的成就和發(fā)展?！　?．教材內(nèi)容的選擇要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的思想。從思維特點(diǎn)來看，學(xué)生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但仍然是偏重于經(jīng)驗(yàn)型的。2．教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。本《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā)，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，突出了人與生物圈，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與生物圈的關(guān)系，學(xué)會(huì)健康地生活。義務(wù)教育階段生物教材的編寫應(yīng)當(dāng)以本《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的課程理念和課程目標(biāo)，使教材有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于教師進(jìn)行教學(xué)改革。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。5．充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，一些學(xué)生參觀過動(dòng)物園、植物園；一些學(xué)生領(lǐng)略過自然保護(hù)區(qū)、國家森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷；一些學(xué)生感受過傳染病的痛苦；一些學(xué)生體驗(yàn)過野外觀察動(dòng)物行為的甘苦等。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分利用家庭中的用具、材料、圖書資料等開展相應(yīng)的活動(dòng)。　　社區(qū)中的人力資源（和生命科學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、生產(chǎn)實(shí)踐人員等）也是生物課程資源，對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。　　自然保護(hù)區(qū)能夠完整地保存自然界的本來面目，堪稱生物物種的天然資料庫和基因庫，是生物課程資源的重要組成部分?！　?dòng)物園、植物園以及普通的公園，其中收集、飼養(yǎng)、種植、引種了大量的動(dòng)植物。多數(shù)動(dòng)植物標(biāo)本館建立在高等院校以及部分中等學(xué)校。這些標(biāo)本在揭示自然發(fā)展、生物進(jìn)化和生物多樣性方面具有重要作用。　　博物館常常陳列、保藏自然標(biāo)本，是科學(xué)技術(shù)、文化的傳播機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究的場所。社區(qū)中存在著很多生物課程資源?！　?．廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。生物科普期刊和書籍是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的重要源泉。2．學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方面具有重要作用。　　我國幅員遼闊，不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及體制方面都存在一定的差異，但是，學(xué)校應(yīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，及時(shí)配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設(shè)備，購買必要的藥品和低值易耗品，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要?！　∩锟茖W(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。三、課程資源的開發(fā)與利用　　教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的測試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書等。（三）提倡采用檔案夾的形式記錄學(xué)生的發(fā)展　　采用檔案夾的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣。（二）對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)　　學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。（一）對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。二、評(píng)價(jià)建議　　義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是本《標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。3．生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容豐富。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問題，培養(yǎng)他們愛祖國和愛家鄉(xiāng)的情感。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。例如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人和生物圈的關(guān)系、學(xué)會(huì)健康地生活、運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境等實(shí)際問題，也提出開展聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的許多具體活動(dòng)建議等。安全使用實(shí)驗(yàn)器具（如解剖器