【正文】 。七、看教學特色在聽課評課中，我們除了要看上述指標外，我們還要看該教師的教學風格和教學方法以及場地的設(shè)計、教具的運用有沒有新意和特點。各個環(huán)節(jié)教學內(nèi)容的實施有沒有合理分配運動量。如口令清晰、洪亮；示范動作正確、優(yōu)美；講解語言精煉，簡明、易懂；幫助與保護的方法合理、到位；指導(dǎo)練習與糾正動作錯誤是否有效、得法；安全措施是否得力、有效以及教師對突發(fā)事件的處理是否及時、正確等都是看課教師需要思考的問題。五、看教師的基本功教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。另外，聽課和評課中我們還要看執(zhí)教者運用的評價方法的合理性和即時性，通過各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織實施，在教學過程中，執(zhí)教者是否正確運用激勵性評價、診斷性評價和其它評價方法。另外，我們要注意執(zhí)教者是否關(guān)注了學生的發(fā)展，是否進行了因材施教，學生自主練習時間的分配是否合理，是否發(fā)揮了教師的主導(dǎo)，學生的主體作用。根據(jù)中小學學生身心特點，低年級階段（1——2年級）學生有沒有采用主題、情境、游戲教學方法；高年級（3——6年級）學生是否選擇自主、合作、探究等形式的教學，具有較好的教學分組方法，教學過程中有沒有更好地貫徹實施。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。以及教材處理與把握的準確性。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。目標的設(shè)計是否符合新課程標準和學生的實際發(fā)展需求，有沒有體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想等。通過一節(jié)課的教學，證明了預(yù)設(shè)目標是否合理，教師有沒有更好地貫穿了教學目標，學生完成怎樣，都是評價一堂看課需要評價的指標。只有教案設(shè)計好了，做到課前充分的準備才有駕馭課堂的能力而言?？磮?zhí)教者教學內(nèi)容的選擇是否符合學生符合新課程標準要求和學生實際發(fā)展需要，任務(wù)是否明確，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有步驟和要求，有無重難點要求教學方法，時間的分配是否合理，條理是否清晰；場地器材布局是否合理、安全實用，現(xiàn)有場地、器材的利用率高不高。不管是現(xiàn)場觀摩還是視頻錄像課，縱觀這個課堂教學的每一個細節(jié)做到心中有底，結(jié)合自己的看法，再看看假如是自己來上這節(jié)課會怎么上，進行個人反思，對比中發(fā)現(xiàn)別人的執(zhí)教方法和手段，發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距來衡量整堂課教學，成功之處和不足，它的亮點，出彩的地方在哪里等。觀摩上課教師執(zhí)教的整個過程和每一個細節(jié)。對于看課者要有抱著學習，請教的態(tài)度去聽、評課。一節(jié)課的好壞，成功以否應(yīng)該看這節(jié)課有沒有進行有效的實施。第五篇：如何進行評價一節(jié)體育課如何進行評價一節(jié)體育課的好壞吧，關(guān)健要看這節(jié)課是否“有效”？針對這個話題，仔細分析要定位在“有效”兩個字眼上來討論。此外還應(yīng)注意學生在學習前后變化的評價。五、教學方法的評價教學方法是否靈活、有效；是否在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上注重學生的情感體驗；是否加強學法指導(dǎo)，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習；重視個性發(fā)展，引導(dǎo)學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生興趣和學習動機；注意因材施教；課堂講解是否精確、生動，邊講邊練，示范準確優(yōu)美。內(nèi)容是否具有健身性、知識性和科學性；內(nèi)容是否對增強體能、增進健康有較強的實效性；內(nèi)容是否簡單易行。也就是說，目標的設(shè)置不僅要重視知識技能的傳授，還要對能力與情感目標提出明確的要求，使其由隱性變?yōu)轱@性、由原則性要求變?yōu)榭捎^測的行為表征，以利于學生在學習中的自我認識與體驗，也利于教師判定教學活動的成效，使其更具操作性。教學目標的評價，主要是看目標是否明確、具體、科學。一、教學思想的評價是否體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；是否以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位和發(fā)展需要；是否樹立情感教育的意識，激發(fā)學生興趣，增強學生信心。教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導(dǎo)。下課時教師離隊前向?qū)W生告別“同學們再見”，學生立正齊聲回答“老師再見”！體育課后常規(guī)下課后教師應(yīng)檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學的正常進行。否則作曠課論處。上課時，學生必須自覺遵守課堂紀律，注意安全，愛護器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項練習任務(wù)，學生在課堂中不得嬉笑打鬧。學生不得遲到早退和曠課，全學期中，缺課1/3以上時間者不予評定成績。上課服裝：學生上體育課時應(yīng)穿運動服和球鞋，不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套、不準佩戴徽章和攜帶小刀等。上課禮節(jié)：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數(shù)，隨后師生相互問好。教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)提前到達規(guī)定的集合地點等候上課。教師應(yīng)根據(jù)學生不同情況，布置他們隨堂見習或參加適當?shù)幕顒印ｓw育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，一切準備工作應(yīng)在課前準備就緒。9．農(nóng)村學校的體育課能夠針對農(nóng)村學校的場地器材與學生的體育基礎(chǔ)等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。8．能夠較好地體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。6．能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關(guān)注學生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學生都學有所得。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。5．能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。3．教學內(nèi)容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學因素?！秾χ行W優(yōu)秀體育課的基本要求》（試用）1．教學指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學科的性質(zhì)、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。因此，在第一節(jié)課中，學生哪怕取得了一點點的進步、成績，我們都應(yīng)該真誠的贊美他們、鼓勵他們。最后，要讓學生們感受到你對他們的期望。興趣可激發(fā)一個人自覺積極地去參與運動。再次，讓學生了解你所教科目的教學內(nèi)容及進度、重難點、考核項目與標準等。由于規(guī)則是大家共同制定的，讓“大家的規(guī)則”來管理自己，學生都樂于接受。這些必須讓學生明白，可以為以后課堂組織教學省些時間。其次，向?qū)W生提出要求。我的第一節(jié)體育課是這樣做的，課前把教學內(nèi)容分成我愛校園、共同成長、體育理論三個模塊，用相應(yīng)的計算機軟件制作成教學課件，在多媒體教室里播放給學生觀看，讓學生在欣賞學習的同時，感受到體育課的無窮魅力?！昂玫拈_始是成功的一半。作為一名體育教師，想談?wù)勛约簩⒃诘谝还?jié)課中的做法。反過來講，什么樣的課不能稱為好課呢？我認為：1．學生不歡迎、不喜歡的體育課不能稱為好課；2．不學習技術(shù)技能、沒有運動負荷的課不能稱為好課；3．放羊課不能稱為好課；4．忽視學生主體地位、忽略教師主導(dǎo)作用的課不能稱為好課。3．評價方法簡便實用，注意量性評價和質(zhì)性評價的結(jié)合，自我評價、小組互相評價和教師評價的結(jié)合，預(yù)先評價、過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，兼顧學生的參與態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新意識和運動能力。例如：重慶江北洋河花園實驗小學三年級的“單跳雙落”，通過學生和教師的分別示范，讓學生比較動作的不同之處，教師給以評價，通過利用泡沫板讓學生分組設(shè)計小橋，教師給以評價，通過游戲蹋石過河，教師進行評價。李連琴老師注意鼓勵學生，增強學生練習的信心和民族自豪感，效果也是很明顯的。）教師在評價的時候，評出優(yōu)勝獎、最佳創(chuàng)作獎、團結(jié)協(xié)作獎。例如：安徽蚌埠淮上區(qū)王小溝小學五年級的課“挑戰(zhàn)體能”，分三組對抗（跳繩5次、俯臥撐4次