【正文】 筆者本來自認(rèn)為書讀得很雜，但是看到這些要求還是覺得自己欠缺太多。金融業(yè)經(jīng)常招收政治學(xué)、新聞、甚至農(nóng)業(yè)專業(yè)的人員；人力資源招收歷史學(xué)，心理學(xué)的，而且很多行業(yè)都強(qiáng)調(diào)較寬的知識(shí)面。筆者前些天看見一個(gè)電視網(wǎng)絡(luò)公司招聘銷售代表(室內(nèi)銷售)，該公司就注明雙語員工(其列舉了所需要的第二語言)享受差別薪水的待遇。美國的高中都為學(xué)生配備了就業(yè)顧問和學(xué)業(yè)顧問，就業(yè)顧問為學(xué)生提供職業(yè)信息，幫助他們分析自己適合于哪種職業(yè)，應(yīng)該具備哪種技能，所以雖然美國公司只要求高中學(xué)歷，但是美國的高中教育遠(yuǎn)比國內(nèi)的高中實(shí)用，很多高中開設(shè)了商業(yè)課程等。第三，經(jīng)驗(yàn)和技能在美國是相當(dāng)重要的，它不僅影響你找工作的成功率，而且還與你的工資息息相關(guān)。比如教師，美國很多中小學(xué)教師都是碩士，校長很多是博士畢業(yè)；大學(xué)教師一般都要求博士，政府重要崗位，如聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)，證券市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)等基本的崗位都要求碩士學(xué)位。大多數(shù)美國人并沒有很小就樹立要讀什么大學(xué)的志向，很多人是在工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課)；有些則是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，選擇先就業(yè)再讀書的道路。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨校碩士、博士，含金量比較低。當(dāng)然，我們國內(nèi)也有所謂的繼續(xù)教育。而中國公司幾乎清一色的喜歡高學(xué)歷，我們研究生有個(gè)同學(xué)考上了海關(guān)，全院都很羨慕，即使她的工作只是在過境處掃描旅客是否攜帶有非法物品，從本科到研究生，學(xué)了7年的英語，但是也沒有人覺得學(xué)非所用可惜，當(dāng)然大家都知道，現(xiàn)在找工作太難，而且海關(guān)的待遇出名的好！這里涉及到很多中美之間的深層次差異，就業(yè)機(jī)會(huì)、大學(xué)的教育質(zhì)量等——筆者不在這里做探討。身高，容貌也在國內(nèi)很多招聘廣告中出現(xiàn)，因此筆者初來美國看報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的招聘廣告時(shí)，是非常驚異的，因?yàn)檫@里沒有一條廣告提到年齡，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高與工作密切相關(guān))，相貌，當(dāng)然后來知道美國法律規(guī)定招聘不得有年齡、國籍、容貌、出生地、種族、婚否等的歧視，而且這些信息在簡歷中都不允許出現(xiàn)。而美國很多職業(yè)還傾向于已經(jīng)有很多閱歷的中年以上的人，如新聞媒體從業(yè)人員，教師隊(duì)伍，心理學(xué)從業(yè)人員，單位中層管理人員。英語四級(jí)以上,電腦2級(jí)以上 2)性格細(xì)心,注意細(xì)節(jié)。本科,研究生專業(yè)一致 3)愿致力于本科教學(xué)和心理科學(xué)的研究 3)發(fā)表論文2篇 4)請(qǐng)表明你的教學(xué)理念,研究興趣等 4)黨員優(yōu)先C、銀行職員——重慶去年一家商業(yè)銀行的招聘廣告美國 中國1)高中畢業(yè)。具有團(tuán)隊(duì)合作精神 3)英文六級(jí)以上,語言表達(dá)能力強(qiáng),擅長溝通等 4)能夠經(jīng)常出差(一年1/5的時(shí)間)5)具有高中以上學(xué)歷。,五官端正,氣質(zhì)好 2)公文寫作能力強(qiáng)。在未來的中美教育改革中，教育公平和教育質(zhì)量將是最大的改革目標(biāo)，而中國由于在近年來社會(huì)問題的復(fù)雜化，貧富差距、社會(huì)公平、道德危機(jī)、思想混亂等一些列矛盾都使教育改革的道路更加任重而道遠(yuǎn)。但從《等待超人》這部片子所反映的美國教育問題來看，這項(xiàng)教育政策所起的作用是積極的，甚至成為了很多家庭為了能使孩子得到理想教育的救命稻草。這種通過券票形式分配資金的做法為家長提供了擇校的后盾支持,促進(jìn)了教育機(jī)會(huì)的平等和校際之間的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。具體地說,家長有權(quán)根據(jù)學(xué)生的興趣以及各校的教學(xué)情況為學(xué)生選擇合適的私立學(xué)?；蚬W(xué)校,而不受學(xué)生家庭所在地的限制。盡管這項(xiàng)政策得到了施行，但在美國一直存在著“政府侵犯教育”的爭(zhēng)議。美國教育部為制定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)提供資金支持。到了90年代,教育質(zhì)量的參差不齊已經(jīng)成為美國教育的一個(gè)突出問題。布什總統(tǒng)雖然沒有能夠連任，但后來的上臺(tái)的克林頓總統(tǒng)對(duì)前任的教育政策予以了繼承，共同推動(dòng)了90年代美國教育的改革。其標(biāo)志是1989年，布什總統(tǒng)提出的《1989年優(yōu)化教育法案》，1993年增加到5億美元。在這樣的大背景下，布什政府從競(jìng)選那一刻起就給予了充分重視并將其作為一個(gè)很重要的籌碼。國際間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，歐共體及日本的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而美國的經(jīng)濟(jì)卻處于衰退中。這些也算是在世紀(jì)之交黨對(duì)已有教育問題的一個(gè)回應(yīng)。90年代，我國的教育朝著更加現(xiàn)代化和市場(chǎng)化的步伐邁進(jìn)，但90年代也是我國當(dāng)今教育問題的初始積累期，1999 1月13日 國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出跨世紀(jì)教育改革和發(fā)展的藍(lán)圖。1995年9月14日 國家教委、財(cái)政部發(fā)出通知，啟動(dòng)“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”。1998 5月4日江澤民在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會(huì)上提出建設(shè)世界一流大學(xué)的任務(wù)。到2000年年底，在全國范圍內(nèi)如期實(shí)現(xiàn)“兩基”的宏偉目標(biāo)。在這一階段，教育市場(chǎng)化的步伐必然帶來國家對(duì)教育政策頒布和實(shí)施的力度，也就是在這個(gè)階段，學(xué)校亂收費(fèi)、應(yīng)試教育變態(tài)發(fā)育、學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降等問題也隨之出現(xiàn)并暴露的越來越可怕，積累了越來越多的教育改革動(dòng)機(jī)。這就是“高收費(fèi)”和“亂收費(fèi)“的肇端。有一些學(xué)校的“校辦企業(yè)”很火爆，也使得教師結(jié)構(gòu)工資有較大幅度提高，但是多數(shù)學(xué)校“校辦企業(yè)“狀況不佳。拖欠教師工資的事在全國各省市屢有發(fā)生。但是，由于我國GDP增長迅速、財(cái)政收入占GDP較低等多種原因，這一目標(biāo)在提了20年后依然未能如期實(shí)現(xiàn)?？傮w來說，在這個(gè)階段國家對(duì)于教育也實(shí)行了市場(chǎng)化的改革，教育進(jìn)入了“人民教育人民辦”的時(shí)代。在里根任內(nèi)（19811989），美國逐漸從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中復(fù)蘇，教育也隨著這種復(fù)蘇而一步步調(diào)整，但調(diào)整的最后依然回到了政府對(duì)于教育的強(qiáng)力調(diào)控上來。1988年10月1日，里根主持的聯(lián)邦政府頒發(fā)并實(shí)施了《霍金斯—斯塔福德中小學(xué)改進(jìn)修正案》，該法案否定了“整批資助”的做法，提出了今后5年中一些新的撥款項(xiàng)目，它們包括:專門用于資助低收入家庭或成績差的學(xué)生改善基本技能，以預(yù)防流失生的新方案，給教育質(zhì)量超眾中小學(xué)授勛的方案，若干外語教學(xué)示范方案，新的天才教育方案。全國各學(xué)區(qū)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)、家庭作業(yè)和基本技能，制定了參與運(yùn)動(dòng)的最低標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f,《國家處于危險(xiǎn)之中》以及80年代其他相似的報(bào)告引導(dǎo)了這個(gè)時(shí)代的教育改革運(yùn)動(dòng)。1987年底,美國教育部的秘書威廉美國掀起了一波對(duì)基礎(chǔ)教育改革的熱潮，1983年,恩斯特里根政府的教育政策遭到了美國公眾的強(qiáng)烈批評(píng)，特別是美國在80年代出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的危機(jī)，美國學(xué)生SAT成績不斷地下降,17歲以下人群的文盲率居高不下等不良表現(xiàn)引起了社會(huì)各界的憂慮、重視。1981年國會(huì)通過了《多項(xiàng)預(yù)算撮合法》通常稱作“整批資助”。在這一背景下，是根政府上臺(tái)。（2）美國進(jìn)入80年代以后，經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)一步加深，生產(chǎn)大幅度下降，造成兩位數(shù)的通貨膨脹，失業(yè)率也超過10%。在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展最好的時(shí)期形成初中升入高中時(shí)的職業(yè)技術(shù)教育與普通高中教育入學(xué)人數(shù)之比為1:1，甚至還高(簡稱職普分流)。這一階段還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是職業(yè)高中的興起，在國家教育政策的指導(dǎo)下，職業(yè)高中發(fā)揮了巨大的活力，它適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)適應(yīng)了中等教育結(jié)構(gòu)不合理急需改革的需要。在這一階段明確了教育在國家發(fā)展中的地位，教師的社會(huì)地位也得到了較好的恢復(fù)，教育漸漸步入正軌。6月23日 國務(wù)院批轉(zhuǎn)《國家教委關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》。1986年 4月12日 六屆人大四次會(huì)議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，有步驟地實(shí)施九年制義務(wù)教育。1985 1月21日 六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過《關(guān)于教師節(jié)的決定》，確定每年9月10日為教師節(jié)。9月1日 中共十二大確立教育在整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。10月7日國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國家勞動(dòng)總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》。國家教委據(jù)此制定了研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予系列規(guī)章制度。進(jìn)入了滯漲時(shí)期，美國聯(lián)邦政府對(duì)于教育干預(yù)的黃金時(shí)代與美國發(fā)展的黃金時(shí)代一起漸漸步入了蕭條。生計(jì)教育是在美國的高速發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生的，其目的是提高現(xiàn)有人才的素質(zhì)，為了使更多的學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。馬蘭提出了《生計(jì)教育計(jì)劃》，該計(jì)劃主張把普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，并把這種思想落實(shí)到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的各個(gè)階段，《生計(jì)教育法》通過。”本法頒布后，聯(lián)邦政府對(duì)高等教育的資助大幅度增加，60年代中期，%。正如哈佛大學(xué)校長帕西所言，“1965年通過的《高等教育法》是聯(lián)邦政府問心無愧地直接關(guān)心高等教育而制定的第一個(gè)法令。為了更有力的爭(zhēng)奪全球霸權(quán)，美國對(duì)于高等教育的重視在這一階段也有了極大地提升，這集中表現(xiàn)在1965年的《高等教育法》極其修正案上，《高等教育法》及其修正案在美國歷史上第一次明確規(guī)定了聯(lián)邦政府向全國公立和私立院校提供長期資助的計(jì)劃，通過更加具體的細(xì)節(jié)條文，為高等教育的發(fā)展提供財(cái)政保障。而且聯(lián)邦向中小學(xué)撥款數(shù)目也逐年上升。社會(huì)改良派希望