小學(xué)英語教研活動記錄(參考版)
2024-10-13 22:29本頁面
【正文】 展示實驗成果，對實驗期間的數(shù)據(jù)資料進行分析和匯總，并撰寫出課題實驗結(jié)題報告及優(yōu)秀課例展示。課題組將進一步完善小學(xué)英語課堂活動的理論分析。使得我們的教學(xué)真正做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化還需要我們大家共同繼續(xù)努力，不斷探索。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。如何處理好上述問題，也正是課題研究和教學(xué)實踐中需要不斷探索的內(nèi)容。需要進一步處理好“激趣”與“有效”的關(guān)系。我市小學(xué)英語教師周課時平均在2024節(jié)。這個問題是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要問題，值得我們進一步研究。尤其到了中高年級，教材語言點多，跨度大，教師明顯感到在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難，有些英語水平較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，學(xué)生發(fā)展不均衡，提前出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。下面是一些實驗中存在的不足和需要解決問題：，出現(xiàn)兩極分化為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于4次教學(xué)活動，但是由于種種主客觀因素，我們的學(xué)校每周每班只能開設(shè) 3節(jié)英語課，有的甚至只有2節(jié)英語課。如：情景法、視聽法、直接法、合作法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標都可以采納。一些教師在平日的教學(xué)中，能夠根據(jù)自己的實際教學(xué)，運用一些學(xué)生喜愛的歡快的調(diào)子來編歌曲，編chant，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。地設(shè)計成相應(yīng)的Listen and number,Listen and choose 或Listen and write 等活動讓學(xué)生來感知、鞏固或是復(fù)習(xí)單詞。像這種不合理處理教材而出現(xiàn)低效甚至無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象還很多。各個內(nèi)容都花很多時間去學(xué)習(xí)和操練，有的只是讓學(xué)生了解一下的內(nèi)容，他們也要讓學(xué)生全部學(xué)會。通過我們對自身上課的不斷反思，與此同時，通過不斷地聽課，研究和討論，我們找到了一些提高課堂教學(xué)有效性的具體措施和策略。xxx：在課題研究過程中，課題組各成員積極參與課題研究，融課題研究于課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以說教師與課題研究同步成長。這種十分坦誠而實在的探討方式，有利于教師的互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同提高。討論交流的主要內(nèi)容是：這節(jié)課中情境的創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計的成功和不足之處。在此期間我們課題組曾分別以小學(xué)英語教師技能大賽、小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會以及優(yōu)質(zhì)課大賽為載體，從學(xué)校到中心校再到市教體局層層選拔，進行講課、說課、評課活動。在過去的半年多時間里，我們始終把課題研究活動和教研活動結(jié)合起來，在全市全面開展英語課堂教學(xué)有效活動設(shè)計的實驗。xxx：自申報課題半年多來，我們課題組多次集體學(xué)習(xí)了《英語課程標準》及其《解讀》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大量有關(guān)有效教學(xué)的理論文章，課題組成員對有效教學(xué)有了一個全新的認識，使課題研究在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，避免了盲目
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