【正文】 。作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。要從小抓起，從基本的行為習慣抓起。中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”。祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。走進蔬菜大棚，接受勞動教育。每學期組織一次大型社會實踐活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。因在上文中已提到成長中的學生會產生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。這段時期的青少年思維逐步由經驗型向理論型轉化，但不滿足于簡單的說教和現成的結論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質的內涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現擴展和嚴謹的趨勢”。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育是學校實施素質教育的重要組成部分。然而，就目前初中生的道德教育現狀來看，情況并不樂觀。班主任德育經驗范文篇三近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。而作為班主任的我，經過了這件事后，也使我明白了許多。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。”我表示知道了。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問:“怎么沒去上信息技術課?”他警覺的說:“我有點不舒服，所以向老師請假了。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎?我想得找個機會和他談談。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長的調節(jié)和疏導下，他去向那位老師道歉了。我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發(fā)展、變化。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。優(yōu)異成績的取得是同學們平時互幫互助的結果，也足以說明愛的教育已經在班里開花結果了。這種教育在我們的學習生活中被學生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。我經常與家長聯系,尤其是一些表現不太好的同學,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課,。一、培養(yǎng)學生的良好習慣三年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。班主任德育經驗范文篇一從教幾年來一直擔任小學班主任工作。第五篇：班主任德育經驗班主任德育經驗范文合集作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得”全國故事大王稱號，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。系統(tǒng)論的核心是”整體性原則“。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學?！彼囆g節(jié)“、”科技節(jié)“、”體育節(jié)“的大型活動傳統(tǒng)。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環(huán)境。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如”小學生良好行為習慣的培養(yǎng)與評價“、”小學生思想品德評價“及”以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育“等。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。第三，調動服務者育人的積極性。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。謝謝大家！文 章來源蓮山 課件 w w k om 8德育是學校實施素質教育的重要組成部分。這些都是我們下一步需要努力解決的問題。一學期以來，在年級組各位班主任的共同努力下，各項工作順利開展，各班級比較穩(wěn)定，各項活動中也取得了一些成績。曲俐老師是我們班主任當中的優(yōu)秀代表，有豐富的帶班經驗，管理班級學生非常到位，不僅如此，曲老師還將自己優(yōu)秀的帶班經驗無私的傳給我們年輕班主任，經常幫其他班主任解決班級難題，讓我們每一位班主任非常感激。張冬梅、張慧兩位烹飪專業(yè)的班主任非常讓我們班主任欽佩，開學兩個月內，辦公室?guī)缀蹩床坏剿麄兊纳碛?，白天主要在教室，了解班級情況，對個別學生進行有針對性的教育，晚上還經常家訪，得到了學生和家長的一致認可，班級非常穩(wěn)定，專