【正文】 學(xué)習(xí)4自然段。(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。生填空，再體會(huì)讀這句話(huà)。(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹(shù)木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)林是它們的住房。師：雷龍的聲音生自己體會(huì)讀。課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀(guān)察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎?為了使我們觀(guān)察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請(qǐng)大家先注意探險(xiǎn)提示：探險(xiǎn)提示：你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎?二、整體感知課文請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)在探險(xiǎn)過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)?？春笥惺裁锤惺?再讀這句話(huà)“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。你都知道哪些恐龍啊?生介紹。指名讀，體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。(板書(shū)課題)一、激情導(dǎo)入：生齊讀課題。去哪呢?課件展示恐龍錄象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)習(xí)4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)?！犊铸垺方贪?15教學(xué)目標(biāo)：了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂(lè)園》。及時(shí)展示畫(huà)面布局合理、顏色協(xié)調(diào)的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫(huà)靈感。幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫(huà)中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚(yú)龍、慈母龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。（2）教師邊演示課件邊講解，詳細(xì)介紹具體內(nèi)容。后來(lái)氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時(shí)候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”小結(jié)：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀(jì)，那時(shí)有茂密的原始熱帶森林，食物很多?；顒?dòng)過(guò)程：教師和幼兒一起觀(guān)看恐龍的課件，《教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入恐龍世界》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。提供大量的恐龍玩具，引導(dǎo)幼兒利用玩具進(jìn)行恐龍樂(lè)園油畫(huà)棒，幼兒繪畫(huà)用書(shū)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)室的圖書(shū)角放置有關(guān)恐龍的書(shū)籍畫(huà)冊(cè)，讓幼兒閱讀翻看?！犊铸垺方贪?14活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。）4。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。）3。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。 出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。（2）地球一片黑暗。（1）宇宙行星撞上地球。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。 這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）“另一種說(shuō)法”1。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”3。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。教師起好引導(dǎo)作用。1。）師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。3。2。三、以讀代答，理解詞句1。）（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。3。2。1。 板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。識(shí)記“恐”。 課件出示恐龍圖。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。教師先說(shuō)明玩法，并試玩一次：每一次請(qǐng)一名幼兒站在圖片前，當(dāng)猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請(qǐng)他們分別說(shuō)一句話(huà)描述他們所觀(guān)察的恐龍的外形特點(diǎn)，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點(diǎn)，知道幼兒指出所描述的恐龍。，你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？和同伴說(shuō)說(shuō)你看到的恐龍是什么樣子的。，并和身邊的同伴說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹活動(dòng)過(guò)程：一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書(shū)中第16~17頁(yè)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的恐龍?zhí)攸c(diǎn)。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。老師戴頭飾扮青蛙媽媽?zhuān)瑤е∨笥褌冊(cè)跇?lè)曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請(qǐng)小班弟弟妹妹來(lái)參觀(guān)：場(chǎng)地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來(lái)，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感和自豪感。，合理安排空間布局。討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果貼紙。二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓小朋友觀(guān)看。幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片小青蛙的頭飾青蛙捉蟲(chóng)的影片活動(dòng)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入教師：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒要保護(hù)青蛙?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)谥猩鷷r(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。指名答。三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神師：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。生齊讀課前板書(shū)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)。直觀(guān)感受：師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧!師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。⑶ 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。全班交流：先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。⑵ 教師在巡視中詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。填寫(xiě)表格：⑴ 屏顯表格：根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的方法 兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異的龐大家族 (其中的)獵食性恐龍⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！杜c龍同行》DVD光碟。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀(guān)感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。幼兒反饋制作中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。四、基本形態(tài)成品展示。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。身體：用三張報(bào)紙大小不同的報(bào)紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長(zhǎng)菱角形。出示紙塑恐龍，提問(wèn)：這個(gè)紙塑恐龍有哪些部分組成？請(qǐng)幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片，（實(shí)物圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片）請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)恐龍的名稱(chēng)和基本形態(tài)。教師的設(shè)計(jì)思路很好，但是什么樣的活動(dòng)形式更有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，是教師下一步需要思考的。小組反思中教師就活動(dòng)的核心目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有進(jìn)行深人的反思。在整個(gè)活動(dòng)中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過(guò)度環(huán)節(jié)自然不生硬。在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，能夠尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想象。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。教師不僅對(duì)幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過(guò)對(duì)兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對(duì)故事的理解，這也是師幼互動(dòng)的體現(xiàn)。在活動(dòng)中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述，如聽(tīng)故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動(dòng)他們的熱情。教師鼓勵(lì)解說(shuō)員聲音洪亮地大膽解說(shuō)，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會(huì)。主要內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))教師：小朋友為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)的樂(lè)園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會(huì)非常高興，因?yàn)樗鼈冎肋€有我們這些朋友在關(guān)心它們，幫助它們。(4)建造恐龍樂(lè)園，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍。(3)老師講述并引出下一步。教師：原來(lái)，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。幼兒：恐龍變成了一座立交橋。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁，以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。活動(dòng)體現(xiàn)了家園配合，利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展活動(dòng)，如恐龍博物館的布置?；顒?dòng)過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。幼兒互相交流、共同分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。個(gè)人反思：活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：(1)活動(dòng)開(kāi)始部分，通過(guò)參觀(guān)恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺(jué)，引起幼兒興趣。教師：那這里又變成什么樣了呢?幼兒：許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)，大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò)，道路變得通暢了。它還會(huì)把我們都吃掉的!教師：咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。教師：看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)幼兒：啊，大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)教師：哎，那大恐龍來(lái)到這里，它要做什么呢?幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。孩子們的興趣較高。恐龍對(duì)幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。)四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字：(略)《恐龍》教案 8活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子非常感興趣的。采訪(fǎng)：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋)，請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。三、拓展知識(shí)除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法：⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋⑵突然流行污染?、侨驓鉁叵陆?，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)根據(jù)同學(xué)回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧借助詞語(yǔ)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。教師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。)同學(xué)認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。)五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為檢查同學(xué)是否真正搞清楚，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。教師起好引導(dǎo)作用。)四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊考慮。)師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法……(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充沛體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。⑶教師引讀，讀好問(wèn)句。⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”?，F(xiàn)在，俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。交流了解到的信息。⑵交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句)，師生一起練讀。二、讀好課文，提取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。正確、流利地朗讀課文。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深