開放式習(xí)作教學(xué)(參考版)
2024-10-13 21:59本頁面
【正文】 總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。教師在課堂上運用開放性問題來進行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進行篩選。讓影子呈長方形；讓影子呈圓形。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。（2）影子的大小和光源的關(guān)系師：從影子的長短、方向和光源的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜測影子的大小與光源有什么關(guān)系？怎么設(shè)計實驗來驗證自己的猜想？（3）影子的形狀和光的關(guān)系最后，再次請兩個學(xué)生起上來合作演示一下今天所學(xué)的內(nèi)容。但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實驗，實際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認識光的傳播特點，認識光的傳播特點從觀察影子開始?！笨茖W(xué)課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點。在課堂教學(xué)中，也對開放式這一教學(xué)模式進行了嘗試，結(jié)合幾年的教學(xué)實踐,我將對開放式的信息技術(shù)教學(xué)的理解與一些心得體會寫出來與大家共同探討，希望通過開放式教學(xué)平臺的搭建與應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下基礎(chǔ)。第四篇：開放式教學(xué)[模版]隨著信息社會的到來，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中學(xué)生了解和掌握的一門必修學(xué)科，新課程理念下，信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師應(yīng)該緊跟時代步伐，在提升自己素養(yǎng)的同時，要致力于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，開放思維，打破常規(guī)。這次學(xué)習(xí)讓我懂得“開放式習(xí)作教學(xué)”實際上就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生的想象，聯(lián)想能力，學(xué)會各種思維方法，讓學(xué)生放開手腳，盡情抒寫自己的真情實感。張云鷹校長對當前習(xí)作教學(xué)存在的問題進行了剖析，她認為“封閉”是習(xí)作教學(xué)中存在的最大問題，她樹立起的開放式習(xí)作教學(xué)新理念，使我不得不反思自己以往的習(xí)作教學(xué)。整節(jié)課突出了“開放”的特色，的確值得我們學(xué)習(xí)。接下來小葉老師的開放式習(xí)作教學(xué)確實令我們耳目一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。雖然張校長對我們班伍老師上的課不是那么滿意。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張云鷹校長關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，真是受益匪淺。是的，女人都是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師，女人必須多讀書才有氣質(zhì)，腹有詩書氣自華，好的氣質(zhì)能影響孩子一生，為了孩子，為了自身的素質(zhì)，也為了我們的課堂，我們一定要多讀書，愛讀書。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，經(jīng)常埋怨學(xué)生的思維不夠活躍，思路不夠開闊，然而老師自己的思維不夠開闊，對培養(yǎng)學(xué)生思維不夠重視，學(xué)生的思維又如何活躍呢？我們總是認為學(xué)生習(xí)作興趣不大，習(xí)作水平難以提高，然而老師自身缺乏習(xí)作興趣和能力，學(xué)生的習(xí)作興趣何來呢？所以要提高習(xí)作教學(xué)的實效，可多寫下水文，精心設(shè)計每一節(jié)習(xí)作課，杜絕習(xí)作課的隨意性，提高作文教學(xué)的有效性。思維的開放、心靈的開放、情感的開放是開放式習(xí)作教學(xué)的靈魂。2014年7月5日，我有幸聽了兩節(jié)開放式作文教學(xué)課及張云鷹校長的開放式作文教學(xué)講座，張校長重點對開放式習(xí)作教學(xué)進行了闡釋，使我茅塞頓開，對習(xí)作教學(xué)有了新的理解。只有開放，習(xí)作教改才有出路。以促進學(xué)生自改習(xí)作的興趣。(3)批后再改。發(fā)言者必須有理有據(jù)，小作者可以解釋反駁，同時把同學(xué)的建議及時記在那頁“空白”上。然后輪流讀個人的文章，讓大家評議。這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，多向交流，集思廣益，從而明確修改的方向，促進學(xué)生自改能力的提高。這樣可了解各部分的大意，思考是否圍繞一個中心，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當。學(xué)生邊讀邊聽邊想邊修改，
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