【正文】 。堅持在社會主義核心價值體系的引領(lǐng)下，樹立理性的擇業(yè)觀，端正職業(yè)價值取向，堅持動態(tài)發(fā)展的職業(yè)發(fā)展觀點。多途徑就業(yè)，可以充分利用家庭的社會資源就業(yè)。2知識和能力是緊密相聯(lián)系的，建構(gòu)系統(tǒng)扎實合理的知識結(jié)構(gòu)同時積極參與校園社團(tuán)活動、學(xué)校實習(xí)見習(xí)活動以及其他的社會實踐活動。同時要追蹤調(diào)查畢業(yè)生的任職情況，建立完善的畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。積極開展職業(yè)發(fā)展教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)部門的行政職能到服務(wù)性職能，建設(shè)一批專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教師隊伍，加強(qiáng)課程建設(shè)能力，完善配套服務(wù)設(shè)施建設(shè)，建立全程化、全員化、專業(yè)化、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，切實提升大學(xué)生職前素質(zhì)。（二）學(xué)校方面的對策在教育育人為本的前提下，以社會需求為基礎(chǔ)，調(diào)整高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程改革，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。企業(yè)通過公開、公正、公平的招聘選拔人才，樹立合理的人才使用觀，改革企業(yè)用人制度。例如現(xiàn)階段的“三支一扶”計劃，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等。扶持中小企業(yè)發(fā)展，更大的發(fā)揮中小企業(yè)的就業(yè)吸引力。二、對策（一）社會經(jīng)濟(jì)方面的對策大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對就業(yè)增長的貢獻(xiàn)，從整體上降低就業(yè)率。3職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)，只是在將要畢業(yè)時才關(guān)注相關(guān)的職業(yè)信息和進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備。有的缺乏競爭意識，難以轉(zhuǎn)變角色，不能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，對待就業(yè)消極依賴，觀望徘徊。畢業(yè)生就業(yè)信息反饋機(jī)制尚不健全。高校缺乏一定的市場敏感度，專業(yè)設(shè)置滯后，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)用人制度存在一定的障礙，不合理的人才使用觀。市場轉(zhuǎn)型期的市場與計劃并存，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在人力資源配置發(fā)揮著重要作用，但是現(xiàn)在存在各種就業(yè)歧視現(xiàn)象，如地區(qū)歧視、性別歧視和學(xué)歷歧視等各種歧視5就業(yè)體制機(jī)制障礙問題。經(jīng)濟(jì)波動、產(chǎn)能過剩及貿(mào)易摩擦引發(fā)就業(yè)風(fēng)險。3經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)增長的貢獻(xiàn)率越來越弱。從學(xué)歷看，用人單位傾向于高學(xué)歷，研究生的供需率小于本科生的供需率。從地區(qū)看，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，畢業(yè)生傾向于發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，致使有著較大用人需求的中西部地區(qū)找不到合格的人才，出現(xiàn)“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。另外，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的國際人才競爭、科技信息技術(shù)的發(fā)展使得崗位需求人數(shù)一定程度上的下降都是不可忽視的因素。最后，政府放松進(jìn)城務(wù)工人員限制以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的的推進(jìn)使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移率也大為增加，形成對就業(yè)機(jī)會的重要爭奪力量。首先，大學(xué)擴(kuò)招，高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多，據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年畢業(yè)生數(shù)約為660萬，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生150萬，總共超過800萬。本文淺析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，并提出相應(yīng)的對策，希望對解決大學(xué)生就業(yè)有以一定的借鑒意義。倘若對就業(yè)的各種情況有了充分的心理準(zhǔn)備,就能自如地面對錯綜復(fù)雜的局面,盡快適應(yīng)社會,實現(xiàn)順利擇業(yè)。例如,運用內(nèi)部語言或書面語言來調(diào)節(jié)情緒,在心里默念“我會發(fā)揮得很好”等語句,或者將其寫在紙上。自我激勵法。情緒低落時,可以把自己的精力和注意力轉(zhuǎn)移到其它活動中去。但宣泄情緒要注意場合、身份、氣氛,宣泄要適度,沒有破壞性。比較好的辦法是向知心朋友、老師傾訴,甚至可以大哭一場,使緊張的情緒得以緩解或消除。合理宣泄法。例如有的學(xué)生在擇業(yè)中受到挫折便消沉苦悶,其原因在于他原本認(rèn)為“擇業(yè)應(yīng)當(dāng)是順利和理想的”,正是因為這種心理定勢,才導(dǎo)致不良情緒。(二)進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)和控制理性情緒法。做一些相關(guān)的心理測驗。有了這種獨立意識,才能積極和有意識地去學(xué)會各種生活技能和自理。培養(yǎng)自我的獨立性。自信心是一個人前進(jìn)的源動力, 它體現(xiàn)了求職者的精神面貌,同時也直接影響到用人單位對求職者的第一印象,進(jìn)而決定了擇業(yè)能否成功。樹立自尊、自強(qiáng)、自立、自愛意識,發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關(guān)系。樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)急劇擴(kuò)招,使就業(yè)形勢嚴(yán)峻。大學(xué)生應(yīng)樹立健康的擇業(yè)思想和擇業(yè)觀調(diào)整就業(yè)期望值。三、大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策和措施(一)學(xué)校大力支持與配合應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。其次,由于大學(xué)生涉世不深、缺乏社會經(jīng)驗,不能正確認(rèn)識自我、全面了解社會,理想往往脫離現(xiàn)實,擇業(yè)常常帶有很大的盲目性。（四）大學(xué)生自身素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性缺陷首先,隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,社會對人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了較高的要求。在畢業(yè)生就業(yè)工作中,高校思想政治教育有淡化和弱化的傾向,沒有對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀加以正確引導(dǎo),導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)選擇上的功利主義、實用主義、享樂主義傾向。一些高校在擴(kuò)招后仍沿襲傳統(tǒng)的教育模式,仍存在著專業(yè)劃分過細(xì),培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面過窄,學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差等現(xiàn)象。又由于就業(yè)制度本身尚處在繼續(xù)深化之中,就業(yè)機(jī)制還不健全,與之配套的政策法規(guī)和措施尚有待于進(jìn)一步建立和完善,加上就業(yè)市場尚未規(guī)范,社會上還存在著不正之風(fēng),由此對就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊,嚴(yán)重妨礙了就業(yè)工作的有效開展,從而造成了大學(xué)生的心態(tài)失衡。（二）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)和就業(yè)機(jī)制不健全對大學(xué)生就業(yè)的影響在市場經(jīng)濟(jì)條件下,特別是在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的初期,受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動和拜金主義、享樂主義、功利主義、實用主義等不良思潮影響,大學(xué)生在就業(yè)過程中更加注重經(jīng)濟(jì)利益、地域范圍和社會評價,片面追求就業(yè)的/福利化0、/非風(fēng)險化0,過分強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展而忽視社會需求。同時,該年城鎮(zhèn)新增勞動力和下崗再就業(yè)約有2000萬人,再加上農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,/三峰疊加0使得大學(xué)生的就業(yè)形勢更加緊張。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2003年是中國高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,比2002年增加67萬人,%,就業(yè)難的問題開始凸現(xiàn)出來。二、大學(xué)生就業(yè)心理障礙的成因分析（一）就業(yè)環(huán)境和高校擴(kuò)招對大學(xué)生就業(yè)的影響當(dāng)前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期,國有企業(yè)改組、改造,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重下降,原有吸納大學(xué)生的行業(yè)在萎縮,而且,隨著機(jī)構(gòu)改革的深入,公務(wù)員隊伍在精減和分流,事業(yè)單位也在深化人事制度改革,這些原有的吸納大學(xué)生的主渠道越來越窄。在就業(yè)過程中,嫉妒使他們對人際關(guān)系逐漸冷漠。有嫉妒心理的大學(xué)生往往自私、心胸狹窄、虛榮心強(qiáng)。嫉妒。他們自認(rèn)為看破紅塵,只能聽天由命,對前途失去信心。冷漠是遇到挫折后的一種消極心理,是逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。這些同學(xué)渴望公平競爭,但在機(jī)遇到來時卻手忙腳亂。有的大學(xué)生在面試中面紅耳赤、語無倫次,面試前準(zhǔn)備的“臺詞”忘得一干二凈。(三)人際心理障礙怯懦。在擇業(yè)時,忽視所學(xué)專業(yè)的特點,盲目選擇大城市、機(jī)關(guān)工作。從眾。而青年畢業(yè)生大都喜歡爭強(qiáng)好勝、虛榮心強(qiáng)。攀比。在就業(yè)過程中,一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏主動參與意識,在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重,不能主動地向用人單位展示和推銷自己,而是寄希望于學(xué)校和家庭,寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門,有著“車到山前必有路”的依賴心理。一旦產(chǎn)生自傲心理,很容易脫離實際,使自己擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生反差,如果未能如愿,他們的情緒會一落千丈,從而產(chǎn)生孤獨、煩躁的心理現(xiàn)象?；蛘J(rèn)為自己滿腹經(jīng)綸,各方面條件都不錯,應(yīng)該有個好的歸宿。自傲。在擇業(yè)中,他們往往缺乏自信心,不敢競爭,尤其在遇到挫折時,很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理,覺得自己事事不如人。(二)自我認(rèn)知障礙自卑。抑郁心理往往在性格內(nèi)向、氣質(zhì)類型為抑郁質(zhì)的畢業(yè)生中最易出現(xiàn)。抑郁。尤其是在規(guī)定的期限內(nèi)未落實單位的一些學(xué)生,心理更為急躁。大學(xué)生擇業(yè)中常常出現(xiàn)憂心忡忡、心理緊張等現(xiàn)象,有的甚至?xí)褂萌藛挝粌?yōu)柔寡斷。特別是一些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)、或?qū)W習(xí)成績不佳、學(xué)歷層次不高的大學(xué)生,尤其是女大學(xué)生,表現(xiàn)得更為焦慮。是否能找到一個適合自己專業(yè)、工作環(huán)境優(yōu)越的單位。在擇業(yè)過程中,大多數(shù)畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)生 就業(yè)心理 問題 對策一、常見的大學(xué)生就業(yè)心理問題目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生們來講,既增加了就業(yè)難度,也增加了就業(yè)心理負(fù)擔(dān)?？傊?，我認(rèn)為，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題是一個復(fù)雜而又長遠(yuǎn)的任務(wù)，不能一蹴而就，更不能大躍進(jìn)，要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上完善各種經(jīng)濟(jì)、政治及就業(yè)制度，同時大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，只有這樣，才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題。記住,氣球能不能升起,不是因