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正文內(nèi)容

教學(xué)視導(dǎo)報告(參考版)

2024-10-13 21:31本頁面
  

【正文】 注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一,小組合作學(xué)習(xí),已不再流于形式。)分開始,轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分,再給學(xué)生50根小棒具體分,最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子,上升到理論。在授課過程中,絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué),老師通過有效引導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動手操作,展示匯報等形式,加以思考和提煉,形成結(jié)論?!皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時,先拿出四個香蕉(卡片),平均分給兩個小朋友,再拿出兩個蘋果(卡片),平均分給兩個小朋友,又拿出一個西瓜(卡片),平均分給兩個小朋友,問怎么分?很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。能靈活使用教學(xué)策略,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,達到水到渠成的效果。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。揚長避短,促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。各高中學(xué)校要認真落實市教研室推廣的復(fù)習(xí)課和講評課五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,集中集體智慧,加強研究,引導(dǎo)廣大教師在準確把握考試說明的基礎(chǔ)上,整合有關(guān)資料,結(jié)合學(xué)生實際,制定完善的章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案;引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習(xí)學(xué)案為線索,做好課前預(yù)習(xí),積極參與課堂教學(xué)全過程,進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,切實提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益。要結(jié)合高考考查的要求和特點,拓寬視野,創(chuàng)新思路,通過強化基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、基本技能的掌握、探究能力的培養(yǎng),基本方法的落實、基本思路的實施,切實提高復(fù)習(xí)效果。繼續(xù)堅持夯實知識基礎(chǔ)、建立知識網(wǎng)絡(luò)、形成方法體系、促進方法遷移、實現(xiàn)規(guī)范表達和能力提高的總體目標。3.優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略,提高復(fù)習(xí)備考實效。市、區(qū)教研員要強化對考試大綱、考試說明的研究,要廣辟信息渠道、及時搜集和傳遞高考信息,要超前研究、準確把握高考命題內(nèi)在規(guī)律。深入研究考試大綱、考試說明說明和高考試題,提高復(fù)習(xí)備考的針對性。學(xué)校要加強復(fù)習(xí)備考的計劃性、科學(xué)性,充分調(diào)動廣大教師、學(xué)生參與備考管理的積極性和能動性,增強備考工作的實效性。各區(qū)縣、各學(xué)校要進一步突出高考備考工作,實行備考項目責(zé)任制,明確職責(zé),責(zé)任到人。同時,作為攻堅年活動的收官環(huán)節(jié),年末市教研室還要組織對各學(xué)校常態(tài)課的隨機推門聽課、評比活動,對各學(xué)校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作的整體水平進行驗收,希望各學(xué)校加大行政推動力度,從加強學(xué)科教學(xué)思想建設(shè)的角度入手,組織開展學(xué)科教學(xué)思想研究,培養(yǎng)廣大教師的大教學(xué)觀,進一步拓展學(xué)科視野,多站在課程建設(shè)的角度看學(xué)科教學(xué),學(xué)科之外看學(xué)科教學(xué),多站在切實提高課堂教學(xué)效益,進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷優(yōu)化育人模式,提高育人質(zhì)量。市教研室公示了評課標準,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)活動與教師教學(xué)活動的權(quán)重比例,即學(xué)生活動占60%,教師活動占40%,著力引導(dǎo)廣大教師實現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。(4)抓好課程實施檔案建設(shè)充分挖掘課程實施工作的過程性材料,充實相關(guān)檔案;重點要健全每個年級三個學(xué)年的課程設(shè)置方案,完善總課程表、年級課程表,高度重視閱覽室、實驗室等功能教室及相關(guān)設(shè)施的建設(shè)和有效使用工作。網(wǎng)絡(luò)評估有省教研室組織專家參考省教育廳高中課程管理平臺進行。實地評估程序:學(xué)校自評、區(qū)縣復(fù)評、省級分批評估(5年內(nèi)完成對全省所有高中學(xué)校的評估,每年評估兼顧學(xué)校地域特點。第五條 普通中小學(xué)有下列情形之一的,由縣級以上人民政府或者其教育行政部門責(zé)令改正,視情節(jié)給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號、調(diào)減招生計劃、停止招生的行政處理,情節(jié)嚴重的,依法給予行政處罰;對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員視情節(jié)給予調(diào)離工作崗位的行政處理,并按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分:(二)普通高中進行文理分科或者未按照規(guī)定開展選課走班教學(xué)的;(四)分設(shè)重點班和非重點班,未經(jīng)省級以上教育行政部門批準設(shè)立實驗班的;(六)未按照國家和省有關(guān)規(guī)定開齊課程、開足課時,或者違反規(guī)定調(diào)整教學(xué)進度、提高課程難度的;(七)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間安排授課的,或者未按照規(guī)定安排師生作息時間和寒暑假期、法定節(jié)假日的;(八)未按照規(guī)定保證學(xué)生每天在校體育活動時間一小時以上的;(九)組織或者參加未經(jīng)設(shè)區(qū)的市以上教育行政部門批準的統(tǒng)考、聯(lián)考或者其他競賽、考級等活動的;(十)擅自統(tǒng)計、公布或者宣傳升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率、考試成績優(yōu)異者等信息,違反規(guī)定公布學(xué)生考試成績,將學(xué)生考試成績或者升學(xué)率作為考核評價教師、學(xué)生、班級的主要標準的;(十一)學(xué)生綜合素質(zhì)評價弄虛作假的;(2)加強檔案建設(shè),迎接全省評估 省課程實施水平評估將于12月12日啟動。在各校提供的材料中,只有少數(shù)學(xué)校提出了優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展規(guī)劃,不少學(xué)校還沒有將該項工作提上議事日程,也有的學(xué)校制定了發(fā)展規(guī)劃,但比較簡略,可操作性有待增強。全市各高中學(xué)校在長期的發(fā)展過程中,都形成了自身一定的優(yōu)勢,目前,還存在對自身優(yōu)勢挖掘不到位,把握不準確的現(xiàn)象。提到優(yōu)質(zhì),就容易與升學(xué)率聯(lián)系起來,說到特色,就與特長生培養(yǎng)等混為一談。(四)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展方面1.部分學(xué)校對優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的定位還不夠明確,優(yōu)質(zhì)和特色之間的關(guān)系梳理不清楚。3.對學(xué)情的研究還不夠深入。部分老師對高考命題改革新動向的關(guān)注還不夠,備課組層面也未能拿出積極有效的應(yīng)對措施。不少年級組、備課組、學(xué)科教師還有受復(fù)習(xí)資料牽制、目標不夠明確、策略研究滯后等問題。雖然大部分學(xué)校都確立了以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新課堂模式,但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還不夠深入,許多課堂小組活動流于形式,有名無實,對小組活動的組織、協(xié)調(diào)不夠;同時,還缺少有效的小組評價機制,評價結(jié)果的使用非常粗放,在充分發(fā)揮過程性學(xué)習(xí)評價的激勵作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性方面還缺乏有效措施。一方面,對于依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,實施三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力方面的價值,不同學(xué)校之間認識水平還不平衡,同一學(xué)校的不同學(xué)科之間也存在較大差異;另一方面,老師們對于學(xué)案的研究力度還有待加強,學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高,還難以保證學(xué)案的思維容量,在實現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能方面也缺乏有針對性的研究,導(dǎo)致許多學(xué)校的學(xué)案淪落為習(xí)題集、練習(xí)冊,背離了學(xué)案作為學(xué)習(xí)方案的本義,失去了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程的功能,甚至還在一定程度上限制了學(xué)生的思考空間。有些學(xué)校的課堂教學(xué)創(chuàng)新工作還處在學(xué)校號召、倡導(dǎo),教師自覺自愿的層面,沒有將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的行政意志來執(zhí)行。(二)課堂教學(xué)創(chuàng)新方面1.課堂教學(xué)改革的整體行政推動力度還不均衡,氛圍創(chuàng)設(shè)還需努力。4.藝體、技術(shù)、綜合實踐活動課程的開設(shè)需要引起高度重視。3.校本課程建設(shè)質(zhì)量不高的問題比較突出。有的學(xué)校雖然組織學(xué)生進行了選課,但并沒有走班或者只有藝體等課程實施走班;有的學(xué)校教學(xué)管理的重心完全落在教學(xué)班,有借走班之名實施文理分科之實的嫌疑。2.部分學(xué)校對于選課走班工作不夠規(guī)范的問題尚未給予足夠重視。1.學(xué)校課程體系建設(shè)課程建設(shè)和實施方面還存在許多不規(guī)范的方面。如淄博一中,聚焦幸福課堂,推進名師培養(yǎng),努力打造讓人民放心滿意的、“做幸福教師,育幸福學(xué)生,建幸福校園”的優(yōu)質(zhì)特色教育品牌。如淄博五中,堅持抓中間促兩頭的戰(zhàn)略,加強對邊緣生的指導(dǎo),對邊緣生、弱科生、優(yōu)秀生、問題生進行分類管理,實行導(dǎo)師承包制;作業(yè)布置和檢測中貫徹“分層”策略,在學(xué)案的研制上,以基礎(chǔ)知識為核心,在思維能力訓(xùn)練方面體現(xiàn)出層次性,明確對不同層次學(xué)生的要求,落實“對每一個學(xué)生負責(zé)”的教學(xué)理念。各學(xué)校都能努力面向全體學(xué)生,著力解決高三復(fù)習(xí)教學(xué)起點過高的問題,使各層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展和提高。同時,為每位高三教師配備“五年高考三年模擬”等資料,組織教師參加省、市及外地市的備考研討會,組織新老高三教師的備考經(jīng)驗交流會,促進了信息的溝通和交流,提升了備考效益。3.不斷強化復(fù)習(xí)備考的方向性研究。為了強化對備考過程的監(jiān)督、監(jiān)控,提高備考管理的精細化程度和備考項目的落實力度,狠抓備考質(zhì)量的階段性推進工作,縮小推進周期,細化推進單元,認真查擺影響備考質(zhì)量的因素,并狠抓落實,保證備考效益的提高。各校針對新一年備考情況,認真分析本校實際,制定了切實可行的高三備考計劃,并且敦促各備課組制定了詳細的學(xué)科備考計劃,擬定了高三主要工作項目安排表,責(zé)任明確、措施具體,著力提高計劃的可行性和操作性。(四)高三教學(xué)工作各學(xué)校都能夠?qū)⒏呷龔?fù)習(xí)教學(xué)工作放到學(xué)校工作重中之重的位置,堅持“夯實基礎(chǔ)、調(diào)適難度、突出主體”的高三復(fù)習(xí)教學(xué)思路,強化復(fù)習(xí)備考階段性推進工作,加強過程管理,突出項目管理,措施精細,落實到位。并積極倡導(dǎo)分層作業(yè),照顧各層面的學(xué)生,力爭讓每一個學(xué)生都獲得成功體驗。如淄博實驗中學(xué),明確規(guī)定當(dāng)天無課的學(xué)科不能布置書面作業(yè),有課的學(xué)科布置書面作業(yè)原則上時間控制在20—30分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)中心組既高效率解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題,及時解決了學(xué)生在無聲自習(xí)下產(chǎn)生的各種疑難問題,又充分尊重了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后,按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則,將本班學(xué)生劃分為若干個4人合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在“自然、社會、學(xué)生生活”三個方面選取課題,根據(jù)課題涉及的主要學(xué)科選聘指導(dǎo)教師,開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動。各校研究性學(xué)習(xí)開課走向正?;?,課程表上課內(nèi)兩課時的安排已經(jīng)不再是虛設(shè),大部分學(xué)校開始有專職或兼職教師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作;社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)的開展逐步走向正軌,學(xué)分認定工作逐漸規(guī)范。二是校本課程開設(shè)質(zhì)量有提高。一是校本課程開設(shè)數(shù)量有提高。選修課程開設(shè)工作得到了進一步重視。在班級管理上,實行行政班、教學(xué)班并存的雙軌管理機制,目前運行兩月有余,走班情況和教學(xué)效果良好。高二選課走班工作是比較容易出現(xiàn)問題的一個環(huán)節(jié),本學(xué)期,各學(xué)科安排高二教學(xué)工作時,都能夠充分考慮學(xué)校實際,做好這項工作。二、新舉措、新亮點本次視導(dǎo)距離暑假之前的督導(dǎo)評估僅僅兩個多月,所以在這里我重點通報一下各普通高中學(xué)校本學(xué)期初的一些新舉措、亮點。在聽取學(xué)校工作匯報(15分鐘內(nèi))、聽課評課的基礎(chǔ)上,組織師生問卷和隨機訪談,查閱相關(guān)材料,查看學(xué)科教師教案、學(xué)案、學(xué)生作業(yè)及批改情況;組織學(xué)科教師就聽課及教案、學(xué)案、作業(yè)及批改情況和市學(xué)科工作要求落實情況進行座談交流點評。(二)工作重點責(zé)任到人,確定了十項工作重點:課程設(shè)置與課時安排、高二選課走班工作情況、選修課程特別是高三選修課程開設(shè)情況、校本課程開發(fā)與實施情況、綜合實踐活動特別是研究性學(xué)習(xí)活動實施情況、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間管理情況、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控情況、高三教學(xué)計劃與安排情況、備考工作階段性推進情況、落實全市普通高中課程與教學(xué)工作會議精神情況,對優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)的初步規(guī)劃情況。、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控措施等。一、基本情況(一)視導(dǎo)內(nèi)容,調(diào)研各學(xué)校對優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)的初步規(guī)劃情況。面對教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新考驗,我們將進一步理清發(fā)展思路,加快教改步伐,深化素質(zhì)教育。學(xué)校定期組織相關(guān)演習(xí)活動,如:防火逃生、緊急疏散等,活動有預(yù)案、有總結(jié),提高了學(xué)生自我保護意識與自我保護能力。學(xué)校還按照《食品衛(wèi)生法》和有關(guān)管理規(guī)定,嚴把食品原材料進貨渠道,操作和加工,以保證師生飲食的衛(wèi)生安全。加強學(xué)生安全管理和接送車輛管理,與教職工及學(xué)生家長簽訂《責(zé)任書》,職責(zé)明確,同抓共管。學(xué)校始終把安全工作放在學(xué)校管理工作的重中之重的位臵,堅持?安全第一,預(yù)防為主?的方針,切實加強安全防范工作,打造?平安校園?。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié),讓學(xué)生在活動中感受美、體驗美、表現(xiàn)美,逐步形成健康的生活情趣。學(xué)校大力發(fā)展藝術(shù)、科技等教育,以?三團一隊?(合唱團、舞蹈團、書畫工藝團和手風(fēng)琴隊)為核心,成立了合唱、陶藝、手風(fēng)琴等17個學(xué)生社團,為學(xué)生發(fā)展個性提供了多種平臺。衛(wèi)生老師工作認真負責(zé),建立了詳細的學(xué)生健康檔案,有效地提高了學(xué)校的傳染病防治的水平,降低了傳染病的發(fā)生率。在鹽都區(qū) ?特色巡禮周?活動展示中,我校的展示活動得到了區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)以及家長的一致好評。積極實施?一天一小時?的體育活動,根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點,設(shè)計相應(yīng)的體育活動項目,受到學(xué)生的歡迎。體育活動形式多樣,健康教育富有特色,社團活動內(nèi)容豐富。目前,學(xué)校有6位在省、區(qū)級賽課中獲獎,100多篇論文在省、市、區(qū)評比中獲獎(或發(fā)表)。學(xué)校重視校本研修。針對教師隊伍平均年齡偏大,教學(xué)理念、教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度有較大差異的現(xiàn)狀,實施分層遞進的培養(yǎng)方式。組織開展各類活動,如:?我運動、我健康?、?慶三八?、?慶教師節(jié)?、?迎新年?等,緩解工作壓力,增強團隊凝聚力,增進教職工的歸屬感,進一步樹立?校興我榮?的意識。組織教師開展讀書活動,推薦書目有《責(zé)任勝于能力》、《你在為誰工作》等;觀看《陳鶴琴》《陶行知》等大師專題片,并通過心得交流、師德網(wǎng)上論壇、師德演講等不同形式,以點帶面,促進全員學(xué)習(xí),提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。促學(xué)習(xí),促提升,著力培養(yǎng)合格教師學(xué)校黨政重視師資隊伍建設(shè),從學(xué)校實際出發(fā),制定了?規(guī)范管理,逐步提升?的師資隊伍建設(shè)目標,努力構(gòu)建一支師德良好,有一定素養(yǎng)的教師隊伍。開展了以省級課題《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》、市級課題《農(nóng)村小學(xué)提高課堂教學(xué)效率的方法研究》以及10多個區(qū)級研究課題的課題研究工作,以此作為引導(dǎo)教師深入教學(xué)、研究教學(xué)、提高能力的有效載體,開展?個案研究、敘事研究?,并通過科研中心組成員的以身作則,引導(dǎo)教師建立自己的研究專題、科研課題,積極營造集體學(xué)習(xí)與個體研究相結(jié)合的研修氛圍。學(xué)校重視深入課堂,聚焦教學(xué),通過組織課堂教學(xué)展示、教研組說課、評課、教學(xué)反思交流,外出學(xué)習(xí)等活動,既幫助教師掌握現(xiàn)代教學(xué)觀念,也提高了學(xué)校校本教研的質(zhì)量。目前我校課改已在全校全面深入地推廣,課改經(jīng)驗被省級謎題撰文作專題介紹。以教研組為載體,落實推進?三段活動式?的課改要求,凸顯學(xué)生的主體地位,落實課改目標。由于計劃執(zhí)行具有一定的針對性,措施具有一定的可操作性,教學(xué)常規(guī)管理取得了較好效果。如:幫助教師落實教學(xué)?五環(huán)節(jié)”——強調(diào)二次備課、二度創(chuàng)作;落實上課?三環(huán)節(jié)?,搞好學(xué)生作業(yè)分層、個別化輔導(dǎo),建立學(xué)生《學(xué)困生跟蹤指導(dǎo)記錄》等。根據(jù)教改要求與學(xué)校實際,修訂、完善了教學(xué)管理制度,建立了學(xué)校?半日視導(dǎo)?制度、細化了《教師教學(xué)常規(guī)具體要求》以及教師外出學(xué)習(xí)等相關(guān)制度,以制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為。重實踐,促
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