【正文】 陋習(xí)、班級(jí)貼出改陋習(xí)小貼士等方式，提醒、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。連續(xù)多年開展?環(huán)保小衛(wèi)士??文明小天使?評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、文明程度大大加強(qiáng)。如：幫助教師落實(shí)教學(xué)?五環(huán)節(jié)”——強(qiáng)調(diào)二次備課、二度創(chuàng)作；落實(shí)上課?三環(huán)節(jié)?，搞好學(xué)生作業(yè)分層、個(gè)別化輔導(dǎo)，建立學(xué)生《學(xué)困生跟蹤指導(dǎo)記錄》等。學(xué)校重視深入課堂，聚焦教學(xué)，通過組織課堂教學(xué)展示、教研組說課、評(píng)課、教學(xué)反思交流，外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，既幫助教師掌握現(xiàn)代教學(xué)觀念，也提高了學(xué)校校本教研的質(zhì)量。組織開展各類活動(dòng)，如：?我運(yùn)動(dòng)、我健康?、?慶三八?、?慶教師節(jié)?、?迎新年?等，緩解工作壓力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增進(jìn)教職工的歸屬感，進(jìn)一步樹立?校興我榮?的意識(shí)。體育活動(dòng)形式多樣，健康教育富有特色，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富。學(xué)校大力發(fā)展藝術(shù)、科技等教育，以?三團(tuán)一隊(duì)?（合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫工藝團(tuán)和手風(fēng)琴隊(duì)）為核心，成立了合唱、陶藝、手風(fēng)琴等17個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供了多種平臺(tái)。學(xué)校還按照《食品衛(wèi)生法》和有關(guān)管理規(guī)定，嚴(yán)把食品原材料進(jìn)貨渠道，操作和加工，以保證師生飲食的衛(wèi)生安全。、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控措施等。高二選課走班工作是比較容易出現(xiàn)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)，本學(xué)期，各學(xué)科安排高二教學(xué)工作時(shí)，都能夠充分考慮學(xué)校實(shí)際，做好這項(xiàng)工作。二是校本課程開設(shè)質(zhì)量有提高。并積極倡導(dǎo)分層作業(yè)，照顧各層面的學(xué)生，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)。為了強(qiáng)化對(duì)備考過程的監(jiān)督、監(jiān)控，提高備考管理的精細(xì)化程度和備考項(xiàng)目的落實(shí)力度，狠抓備考質(zhì)量的階段性推進(jìn)工作，縮小推進(jìn)周期，細(xì)化推進(jìn)單元，認(rèn)真查擺影響備考質(zhì)量的因素，并狠抓落實(shí)，保證備考效益的提高。如淄博五中，堅(jiān)持抓中間促兩頭的戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)邊緣生的指導(dǎo)，對(duì)邊緣生、弱科生、優(yōu)秀生、問題生進(jìn)行分類管理，實(shí)行導(dǎo)師承包制；作業(yè)布置和檢測(cè)中貫徹“分層”策略，在學(xué)案的研制上，以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，在思維能力訓(xùn)練方面體現(xiàn)出層次性，明確對(duì)不同層次學(xué)生的要求，落實(shí)“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”的教學(xué)理念。有的學(xué)校雖然組織學(xué)生進(jìn)行了選課，但并沒有走班或者只有藝體等課程實(shí)施走班；有的學(xué)校教學(xué)管理的重心完全落在教學(xué)班，有借走班之名實(shí)施文理分科之實(shí)的嫌疑。有些學(xué)校的課堂教學(xué)創(chuàng)新工作還處在學(xué)校號(hào)召、倡導(dǎo)，教師自覺自愿的層面，沒有將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的行政意志來執(zhí)行。部分老師對(duì)高考命題改革新動(dòng)向的關(guān)注還不夠，備課組層面也未能拿出積極有效的應(yīng)對(duì)措施。全市各高中學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，都形成了自身一定的優(yōu)勢(shì)，目前，還存在對(duì)自身優(yōu)勢(shì)挖掘不到位，把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)評(píng)估有省教研室組織專家參考省教育廳高中課程管理平臺(tái)進(jìn)行。各區(qū)縣、各學(xué)校要進(jìn)一步突出高考備考工作，實(shí)行備考項(xiàng)目責(zé)任制，明確職責(zé)，責(zé)任到人。3．優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略，提高復(fù)習(xí)備考實(shí)效。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。各高中學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)市教研室推廣的復(fù)習(xí)課和講評(píng)課五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，集中集體智慧，加強(qiáng)研究，引導(dǎo)廣大教師在準(zhǔn)確把握考試說明的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定完善的章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案；引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習(xí)學(xué)案為線索，做好課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)全過程，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益。市、區(qū)教研員要強(qiáng)化對(duì)考試大綱、考試說明的研究，要廣辟信息渠道、及時(shí)搜集和傳遞高考信息，要超前研究、準(zhǔn)確把握高考命題內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，作為攻堅(jiān)年活動(dòng)的收官環(huán)節(jié)，年末市教研室還要組織對(duì)各學(xué)校常態(tài)課的隨機(jī)推門聽課、評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各學(xué)校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作的整體水平進(jìn)行驗(yàn)收，希望各學(xué)校加大行政推動(dòng)力度，從加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)思想建設(shè)的角度入手，組織開展學(xué)科教學(xué)思想研究，培養(yǎng)廣大教師的大教學(xué)觀，進(jìn)一步拓展學(xué)科視野，多站在課程建設(shè)的角度看學(xué)科教學(xué)，學(xué)科之外看學(xué)科教學(xué)，多站在切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷優(yōu)化育人模式，提高育人質(zhì)量。實(shí)地評(píng)估程序：學(xué)校自評(píng)、區(qū)縣復(fù)評(píng)、省級(jí)分批評(píng)估（5年內(nèi)完成對(duì)全省所有高中學(xué)校的評(píng)估，每年評(píng)估兼顧學(xué)校地域特點(diǎn)。提到優(yōu)質(zhì)，就容易與升學(xué)率聯(lián)系起來，說到特色，就與特長(zhǎng)生培養(yǎng)等混為一談。不少年級(jí)組、備課組、學(xué)科教師還有受復(fù)習(xí)資料牽制、目標(biāo)不夠明確、策略研究滯后等問題。（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新方面1．課堂教學(xué)改革的整體行政推動(dòng)力度還不均衡，氛圍創(chuàng)設(shè)還需努力。2．部分學(xué)校對(duì)于選課走班工作不夠規(guī)范的問題尚未給予足夠重視。各學(xué)校都能努力面向全體學(xué)生，著力解決高三復(fù)習(xí)教學(xué)起點(diǎn)過高的問題，使各層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展和提高。各校針對(duì)新一年備考情況，認(rèn)真分析本校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的高三備考計(jì)劃，并且敦促各備課組制定了詳細(xì)的學(xué)科備考計(jì)劃，擬定了高三主要工作項(xiàng)目安排表，責(zé)任明確、措施具體，著力提高計(jì)劃的可行性和操作性。如淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)，明確規(guī)定當(dāng)天無課的學(xué)科不能布置書面作業(yè)，有課的學(xué)科布置書面作業(yè)原則上時(shí)間控制在20—30分鐘。一是校本課程開設(shè)數(shù)量有提高。二、新舉措、新亮點(diǎn)本次視導(dǎo)距離暑假之前的督導(dǎo)評(píng)估僅僅兩個(gè)多月，所以在這里我重點(diǎn)通報(bào)一下各普通高中學(xué)校本學(xué)期初的一些新舉措、亮點(diǎn)。一、基本情況（一）視導(dǎo)內(nèi)容，調(diào)研各學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)的初步規(guī)劃情況。加強(qiáng)學(xué)生安全管理和接送車輛管理，與教職工及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《責(zé)任書》，職責(zé)明確，同抓共管。衛(wèi)生老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，建立了詳細(xì)的學(xué)生健康檔案，有效地提高了學(xué)校的傳染病防治的水平，降低了傳染病的發(fā)生率。目前，學(xué)校有6位在省、區(qū)級(jí)賽課中獲獎(jiǎng)，100多篇論文在省、市、區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)（或發(fā)表）。組織教師開展讀書活動(dòng)，推薦書目有《責(zé)任勝于能力》、《你在為誰工作》等；觀看《陳鶴琴》《陶行知》等大師專題片，并通過心得交流、師德網(wǎng)上論壇、師德演講等不同形式，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全員學(xué)習(xí)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。目前我校課改已在全校全面深入地推廣，課改經(jīng)驗(yàn)被省級(jí)謎題撰文作專題介紹。根據(jù)教改要求與學(xué)校實(shí)際，修訂、完善了教學(xué)管理制度，建立了學(xué)校?半日視導(dǎo)?制度、細(xì)化了《教師教學(xué)常規(guī)具體要求》以及教師外出學(xué)習(xí)等相關(guān)制度，以制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為。在學(xué)校德育特色建設(shè)中，學(xué)校申報(bào)了市級(jí)德育項(xiàng)目《灌輸培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情》，組織開展系列班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)的深厚情感，在全校乃至全區(qū)產(chǎn)生了很大的反響。學(xué)校把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為德育工作的重點(diǎn)。共同面對(duì)學(xué)校管理中的問題與困難，積極尋求解決的方法與途徑，使得學(xué)校能夠平穩(wěn)渡過到?一校兩區(qū)，分區(qū)管理，全面提升??！緦W(xué)校簡(jiǎn)介】我校創(chuàng)辦于1910年，現(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班、1543名在校學(xué)生，87名任課教師，規(guī)定學(xué)歷以上教師達(dá)100%，中級(jí)及以上職稱57人，骨干教師17人。忽略了整合、融合的手段。部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。進(jìn)行深入研討和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師自己收集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資源，進(jìn)行交流和共享。三、改進(jìn)措施及建議。有一部分的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作。大部分學(xué)校是塑膠田徑場(chǎng)，相關(guān)體育設(shè)施配套比較完善。、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。自2010年搞過全區(qū)班級(jí)樂器比賽以后，對(duì)于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級(jí)樂器已不見了蹤影。課堂上教師支離破碎的講解，違背了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、適宜、全面、具體。能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，思維活起來。因?yàn)閷W(xué)科教師太少，教研活動(dòng)基本沒有開展。主要表現(xiàn)在酒精燈、溫度計(jì)、鉤碼、三腳架等器材在使用過程中，如溫度計(jì)與燒杯壁接觸、給玻璃器皿加熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。二、存在的主要問題（一）對(duì)“猜想”和“集中展示”環(huán)節(jié)理解不清，操作不到位。，能靈活進(jìn)行處理，立足教材但又不拘泥于教材。三、改進(jìn)措施及建議，引導(dǎo)教師開設(shè)好、上好該課程；學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)品生/品社學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，細(xì)化課程目標(biāo)，全面把握教材，切實(shí)開好上足該課程。教師講授過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間少，小組合作流于形式等問題突出。如：濰坊外國(guó)語學(xué)校的品生/品社教研組，借助“校本課例研究”網(wǎng)上平臺(tái)，圍繞研究課例《遇到困難的時(shí)候》，組織本教研組王云云等8名教師，共組織集體備課3次，開展集體聽、評(píng)課各2次，召開專題會(huì)議4次，撰寫學(xué)科課例總結(jié)4個(gè)。教師都有學(xué)科計(jì)劃、教案，基本能做到按時(shí)上下課。⑸ 在講到“So the snake gets frightened!”時(shí)，教師首先用了一幅圖片，對(duì)frightened這個(gè)詞做了形象的解釋；然后又用了一組圖片對(duì)frightened這個(gè)詞做了進(jìn)一步的說明，同時(shí)又為學(xué)生提供了自然常識(shí)，巧妙地做到了學(xué)科的整合。建議學(xué)校為英語老師購(gòu)置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便老師自學(xué)提高。、簡(jiǎn)筆畫等輔助課堂教學(xué)，效果明顯。經(jīng)常走進(jìn)課堂，與教師們一起研究探討，打造出具有特色、經(jīng)典、適合小學(xué)生特點(diǎn)的全面可持續(xù)發(fā)展的精品課堂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，題型多樣，體現(xiàn)出層次性；注重課堂達(dá)標(biāo)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)時(shí)間的充足性。我們應(yīng)該反思：怎樣合理安排40分鐘，把課間休息時(shí)間還給學(xué)生？（二）作業(yè)常規(guī)作業(yè)本保潔不好；書寫不規(guī)范；個(gè)別班的作業(yè)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一；少數(shù)教師的作業(yè)布置量偏多，如一次作業(yè)2個(gè)頁碼；每月布置作業(yè)的數(shù)量不均衡。但是，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：目標(biāo)達(dá)成度低。表現(xiàn)二：教師組織指導(dǎo)不到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答共占接近88%，缺乏深度思維之后的回答。（三）聽評(píng)課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入課堂聽課，有較為詳細(xì)的聽課評(píng)課紀(jì)實(shí)并有針對(duì)性的簡(jiǎn)要分析、點(diǎn)評(píng)。小組討論分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，并定位清晰，準(zhǔn)確。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)堂檢測(cè)，要將聽課和當(dāng)堂檢測(cè)緊密結(jié)合起來，并且要加大對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的評(píng)價(jià)力度，真正落實(shí)堂堂清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。，深化語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究，積極探索有效的單元授課模式，要將教材學(xué)習(xí)與主題叢書的閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。（二）聽課評(píng)課部分語文中心組成員重記錄輕點(diǎn)評(píng)，不能規(guī)范使用聽課記錄，“教學(xué)過程”記錄與“點(diǎn)評(píng)”記錄混用，看上去記錄密密麻麻，幾乎找不到點(diǎn)評(píng)的痕跡。二、存在的主要問題（一）課堂教學(xué)，課堂中依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析講解過多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有給學(xué)生留有必需的思維和活動(dòng)空間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，更限制了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、外國(guó)語、芙蓉、健康街四所高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂在原有基礎(chǔ)上也有了不同程度的變化和提高。注重學(xué)科基本知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，重視情感目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成。視導(dǎo)團(tuán)發(fā)現(xiàn)，目前，我區(qū)小學(xué)依然存在教學(xué)常規(guī)管理的薄弱環(huán)節(jié)或薄弱學(xué)校，有的學(xué)校多年來常規(guī)管理不見起色；部分學(xué)校的教學(xué)管理粗放甚至缺位，存在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象；城鄉(xiāng)學(xué)校的常規(guī)管理水平差異性較大等。第一篇：教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告2014年全區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2014年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對(duì)街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團(tuán)，分別對(duì)全區(qū)10所街道中心小學(xué)、13所城區(qū)小學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，并在每個(gè)街道抽查了一所村?。ń虒W(xué)點(diǎn)）。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。附件：小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心 小學(xué)部2015年1月8日附件：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告姜素萍一、基本情況（一）課堂教學(xué)、認(rèn)真，多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。從檢測(cè)情況看，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了一定的提高，多數(shù)學(xué)生基本能夠文從字順地表達(dá)自己的所見所感，并有一定的寫作速度。特別是低年級(jí)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫規(guī)范關(guān)注不夠。使學(xué)生的思維、探究等能力也得以發(fā)展。我們追求高效課堂，就要讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在地產(chǎn)生效率，教師要把握學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情況，預(yù)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)大致所需要的時(shí)間，要采取合理的方式檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告蘇桂芹一、基本情況（一）課堂教學(xué) ，準(zhǔn)確。小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，已不再流于形式。更加注重學(xué)生作業(yè)本上評(píng)語的運(yùn)用，除了有明確的等級(jí)外，還有鼓勵(lì)性語言、笑臉、符號(hào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師自答、學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答、小組回答。時(shí)間太少，有效性肯定不高。表現(xiàn)二：目標(biāo)達(dá)成度低，對(duì)24節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了隨堂檢測(cè)，檢測(cè)題目嚴(yán)格按照課堂教學(xué)目標(biāo)，基本都是課本原題。最長(zhǎng)時(shí)間達(dá)49分鐘。課堂提問要有目的性、啟發(fā)性、趣味性，并靈活應(yīng)用提問技巧，形式多樣，語言要簡(jiǎn)潔明了，數(shù)量少而精；學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的時(shí)間要充足。（三）聽評(píng)課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人不僅僅放在聽課節(jié)數(shù)、聽課記錄的檢查上，還要注重評(píng)課環(huán)節(jié)的有效性。，并起到了很好的輔助教學(xué)的目的：點(diǎn)讀筆、資源包等的使用為學(xué)生提供了原汁原味的英語輸入，更重要的是點(diǎn)讀筆等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用剔除了課堂上教師的許多無效操作，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率；多媒體中圖片、歌曲等的使用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官，照顧到了各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。要提高課堂用語的規(guī)范首先我們自己要不斷的學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，在發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和語言的組織上不斷進(jìn)行自我提升。⑷ 在講到“They think the flute