【正文】 王鐵軍：：南京師范大學(xué)出版社，2002。袁振國(guó)：：高等教育出版社，2000?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】李 方：：廣東高等教育出版社，1997。課后要檢查教案的實(shí)施效果，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處并分析原因，以便不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。對(duì)精心設(shè)計(jì)的教案，上課前要反復(fù)熟悉。提什么問(wèn)題，要什么時(shí)候提問(wèn)，用什么話來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生如何回答，學(xué)生可能怎樣回答，根據(jù)學(xué)生的回答如何因勢(shì)利導(dǎo)等等，在寫教案時(shí)必須精心設(shè)計(jì)。特別是“提問(wèn)”，這是貫穿教學(xué)過(guò)程始終，關(guān)系到備課質(zhì)量、教學(xué)效果的重要項(xiàng)目。教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)活動(dòng)，如導(dǎo)入新課、范讀、朗讀、講解、提問(wèn)、討論、歸納、小結(jié)、練習(xí)、板書、插圖和教具的運(yùn)用等等，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的互相聯(lián)系，都要考慮周密。教學(xué)過(guò)程中要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂檢查，講授新課，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求和科學(xué)的時(shí)間安排。四、精心地設(shè)計(jì)教案教案好比工程建筑中施工藍(lán)圖，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真對(duì)待。在教學(xué)時(shí)，教師要把自己鉆研的過(guò)程教給學(xué)生，不要把鉆研的結(jié)果端給學(xué)生。要處理好講和練的關(guān)系，著重能力的培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生肯于動(dòng)腦，積極思維，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。如教師擅長(zhǎng)朗讀，在教學(xué)時(shí)就可以“以講助讀，寓講于讀”發(fā)揮讀的作用。沒(méi)有哪一種方法能適合所有的課文，一課書的教學(xué)方法有時(shí)從結(jié)構(gòu)入手，有時(shí)從語(yǔ)言形式入手，往往是講解、談話、自學(xué)、講練、讀寫、發(fā)現(xiàn)法的綜合運(yùn)用，只不過(guò)是各有所側(cè)重而已。三、恰當(dāng)?shù)剡x擇教法備課不僅要求老師把要教的內(nèi)容學(xué)懂學(xué)會(huì)，而且要考慮如何把學(xué)生教懂教會(huì)，這就需要既備教師如何教，也要備學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。要對(duì)每一個(gè)學(xué)生分別研究，好、中、差各占多大的比例，哪些問(wèn)題是帶一般性的，哪些問(wèn)題是個(gè)別性的，哪些是主要的問(wèn)題，哪些是次要問(wèn)題，哪些是目前可以解決的，哪些問(wèn)題留待以后解決等等，做到心中有數(shù)。二、準(zhǔn)確地了解學(xué)生教師只有熟悉自己的教學(xué)對(duì)象，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。以上的幾個(gè)步驟，雖然各有所側(cè)重，但又是互相聯(lián)系的，不能把它們截然分開。教師備課必須首先獨(dú)立鉆研，然后閱讀參考書，與自己原先的分析反復(fù)比較，決定取舍，最后形成一個(gè)切合自己教學(xué)實(shí)際的完整方案，使參考書起到它應(yīng)有的參考作用。在熟悉內(nèi)、掌握結(jié)構(gòu)、理清思路、研究語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要研究本課的教學(xué)中，在基本知識(shí)、基本技能方面教給學(xué)生什么的問(wèn)題，要研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣思想教育的問(wèn)題，也就是要研究本課書的教學(xué)目的。抓住了這個(gè)詞就可以提攜全文。鉆研詞語(yǔ)的時(shí)候，不要離開課文思想內(nèi)容孤立地去鉆，而要與課文的內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)鉆研，如《飛奪瀘定橋》這個(gè)課題，“飛”字表示進(jìn)軍神速，“奪”表示有我無(wú)敵，“飛奪”有力地烘托出工農(nóng)紅軍那種堅(jiān)定的革命意志，雷厲風(fēng)行的戰(zhàn)斗作風(fēng)和勇往直前、不怕犧牲的革命精神。語(yǔ)言形式和思想內(nèi)容是一個(gè)統(tǒng)一體。體現(xiàn)了作者思路的嚴(yán)緊周密。有熱才有渴，有渴才有陷。不僅要知道每層中作者寫的什么，怎樣寫的，而且要知道為什么要這樣寫。從結(jié)構(gòu)入手理清作者思路，體會(huì)作者意圖的步驟是：統(tǒng)觀全文，然后粗略地研究各段層次，再統(tǒng)觀全文，再細(xì)致地研究段落層次，最后把文章讀兩遍。思路在課文中的體現(xiàn)就是文章的層次結(jié)構(gòu)?！本褪钦f(shuō)摸清作者的思路和意境是最要緊的事。葉圣陶講：“作者思有路，道路識(shí)斯真。語(yǔ)文課所涉及的知識(shí)面是非常廣泛的，有的不需要給學(xué)生講，有的不需要多講，但教師必須弄懂，這樣才高屋建瓴。在通讀全文的過(guò)程中，要弄懂字、詞、句的含義，文章的內(nèi)容情節(jié)及課文所涉及到的各種知識(shí)。最好是朗讀，讀上十遍八遍，讀出味道，讀出感情來(lái)，邊朗讀邊思考，這樣既可以熟悉教材，還可以提高自己的朗讀水平，為范讀課文做好準(zhǔn)備。這三件事做好了，就掌握了語(yǔ)文教材的全局，從整體上有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，為備好每課教案明確了方向，打好了基礎(chǔ)。第三，熟悉全冊(cè)教材。這方面的內(nèi)容，每?jī)?cè)教學(xué)參考資料前面都有簡(jiǎn)要的講解，新改編的《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書》也有專題說(shuō)明。這樣才能按照大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)考慮對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。每學(xué)期開學(xué)之前先做好三件事：第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱。第四篇：如何備好一堂語(yǔ)文課如何備好一堂語(yǔ)文課備課,是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證.“教學(xué)有法而無(wú)定法,貴在得法.”作為教師,應(yīng)完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的任務(wù),做到心中有數(shù),:“善教者學(xué)逸而功倍,不善教者學(xué)勞而功半.”故要想取得良好的教學(xué)效果,新課程背景下教師該如何備好課呢?我覺(jué)得要備好一節(jié)語(yǔ)文課,必須要在以下方面下功夫:一, 研讀課文,讀出自己的感受熟讀成誦,先打動(dòng)自己,先不看教參,靜心下來(lái),認(rèn)真地讀課文,反復(fù)地讀課文,像教學(xué)生一樣,讀出自己的感受,教者把作者寫作的情感,把課文的重難點(diǎn),把課文熟記于心,研讀課標(biāo),讀出教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)文課標(biāo)就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)的依據(jù),吃透課標(biāo),才能抓住教學(xué)目標(biāo),抓住教材的訓(xùn)練點(diǎn),講活, ,研讀單元目標(biāo),細(xì)化課時(shí)目標(biāo)單元目標(biāo)是對(duì)一個(gè)單元,哪些知識(shí)只是一般性了解,說(shuō),讀,寫的哪項(xiàng)能力,并要求達(dá)到什么程度,都應(yīng)盡量細(xì)化,在看看教參,結(jié)合自己的理解去綜合選擇,運(yùn)用, ,研讀學(xué)生,讀出教學(xué)的方法學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教師要想教會(huì)學(xué)生,情緒,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,.第五篇：淺談如何備好一堂語(yǔ)文課淺談如何備好一堂語(yǔ)文課【內(nèi)容提要】：透徹地掌握教材,一般步驟和方法：通讀全文，掌握課