語文教師如何上好語文課(參考版)
2024-10-25 04:39本頁面
【正文】 。亦可采用“示范下水”說、啟發(fā)鼓勵(lì)說、樹典型模仿說、因材施教指導(dǎo)說、集思廣益幫助說等辦法，并相機(jī)傳授說話技藝，逐步養(yǎng)成“出口成章”的說話習(xí)慣和能力。方法上可由易到難，循序漸進(jìn)。所謂“現(xiàn)場辦公”是指當(dāng)堂出題、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂講評的口頭作文訓(xùn)練方法。學(xué)生常常為作文犯難，教師每每為批改發(fā)愁，真可謂談“文”色變。做記號的方法對學(xué)生也是非常選用的，因此，教師事先可以和學(xué)生商量幾種常用的記號，如直線（）表示比較重要的內(nèi)容，曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容，重點(diǎn)號（.）表示關(guān)鍵的詞語，問號（？）表示對句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑，等等。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法古人有“不動(dòng)筆墨不讀書”的良訓(xùn)，宋代朱熹的《四書集注》中有：“讀文而無評注，既偶能窺其微妙，日后終于茫然，古評注不已也。其次要鼓勵(lì)學(xué)生勇于堅(jiān)持自己的獨(dú)特見解，不人云亦云，還要鼓勵(lì)學(xué)生樂于與他人交流自己的閱讀感受，并善于在交流中接納別人的意見。探究是高層次的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生對某個(gè)問題的探索，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)可以以同桌、四人小組的形式進(jìn)行，但是教師應(yīng)注意教給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做到“四會”：一會質(zhì)疑，有問題的時(shí)候主動(dòng)地問老師、問同學(xué)；二會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，能對別人的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)；三會陳述自己的觀點(diǎn)，善于接受別人的觀點(diǎn)；四會主持、組織小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)做總結(jié)性發(fā)言。沒有交往、互動(dòng)，就不存在真正的教學(xué)。合作，即課堂上學(xué)生多向交流――生生合作、師生合作，是自主學(xué)習(xí)的更高層次。教師要把握好講的度，避免煩瑣的分析講解和機(jī)械的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過認(rèn)真讀課文、自主學(xué)習(xí)來讀懂課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的語文知識，有效地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。“重視”，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。”這種教學(xué)，把社會與課堂緊密結(jié)合起來，使學(xué)生了解社會需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性?！闭Z文教師要跟上時(shí)代的步伐，必須更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，在語文教學(xué)中樹立“文道統(tǒng)一”的語文觀和“大語文”的教育觀。所以，新課改要求小學(xué)語文教師從應(yīng)試教育中解脫出來，注重開發(fā)學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。新一輪的語文教學(xué)改革正悄然而起。要注意訓(xùn)練不是越多越好，量要適當(dāng)，題型要精。三、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)是一種習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)，終身受益，特別是語文，每節(jié)課都要利用幾分鐘的時(shí)間，安排下一節(jié)的任務(wù)，比如，下一節(jié)課的字詞、作者簡介以及課文的主要內(nèi)容等，指導(dǎo)方法，加強(qiáng)監(jiān)督，完成任務(wù)，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。二、嚴(yán)格要求，布置作業(yè)，留適當(dāng)時(shí)間后，必仔細(xì)檢查，表揚(yáng)批評相結(jié)合。課下一起交流，關(guān)系融洽；課堂一齊學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步，無拘無束。先通過言傳身教展現(xiàn)個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡老師、敬佩老師。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、如何利用課程資源課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，課程改革呼吁 豐富而多彩的課程資源。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢，這樣，教師在教 語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動(dòng)，我們的心里才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學(xué)工作中去。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質(zhì)。也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會對我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語文科。只有博覽群書，才能對這些相關(guān)的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現(xiàn)的一些相關(guān)問題，才至于不會出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個(gè)語文老師探討的話題。它是語言學(xué)科的特殊使命，具
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