如何上好語文課(參考版)
2024-10-24 21:15本頁面
【正文】 在今后的教學(xué)生涯中，我會不斷反思，繼續(xù)進(jìn)取，努力成為一名學(xué)習(xí)型、探究型、思考型的教師。有一次我上課從一開始就針對孩子們厭學(xué)的思想做了充分的準(zhǔn)備，專門為他們準(zhǔn)備了一節(jié)激勵(lì)思想的加油課，從一個(gè)小故事把他們帶入課堂，再從小故事中找他們克服心理自卑的要點(diǎn)，激勵(lì)鼓舞他們，雖然我這一節(jié)課很簡單，但是真正教會他們在自信中生活和學(xué)習(xí)，通過這一節(jié)課，孩子們突然變得懂事了，也能夠主動的去學(xué)習(xí)，主動的向我提問題了，對于這樣的變化，我深感欣慰，因?yàn)闆]有問題才是最大的問題，我對能教好他們也很有了信心。一個(gè)好的氛圍會讓人心情愉快，讓人奮進(jìn)，在這樣的環(huán)境中人的思維也最終就像沙漠中的一滴水，讓你產(chǎn)生希望，他的力量無限大。我們都知道，一個(gè)人很難在一個(gè)模式或固定化的工作中堅(jiān)持長期工作，也很難在這樣的環(huán)境下對自己的工作去思考和創(chuàng)新。還有一點(diǎn)，就是合理的運(yùn)用語言，調(diào)解課堂氣氛，怎樣調(diào)解1課堂氣氛呢？這就需要我們一上課就運(yùn)用故事的形勢把孩子的思維帶入到故事里，讓他們認(rèn)為這個(gè)故事就在身邊，他們就在故事里。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達(dá)出文學(xué)了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。我們要長自身的不足來完善他。這不是他們的錯(cuò)，而是我們的教育方式和理念和格式化造成的。具體地說，小孩子對什么都好奇，對什么都想了解。但是這只是簡單的口頭交流，做為教師這種交流是不夠的，在當(dāng)代社會，教師承擔(dān)著一個(gè)最大的社會責(zé)任，那就是要用語言表達(dá)達(dá)到心靈溝通的能力，才能把知識準(zhǔn)確的傳輸給每一個(gè)學(xué)生。這首先需要我們真正去理解語文的內(nèi)涵。因此我在以后的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。學(xué)習(xí)新的教育理念，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，更加用心的去備課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣自己的課堂才會充滿活力。三年級的語文教材，內(nèi)容形式多樣化，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽老師講課確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候，必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。因?yàn)槿昙壥沁^渡時(shí)期，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用?？傊?，我希望上好每一節(jié)語文課，每節(jié)課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個(gè)美好的童年。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感，有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)生在前階段的細(xì)讀中，往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化，顧及不到語言較深的內(nèi)涵，所以我們應(yīng)該認(rèn)識課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈?！耙魄椤币ㄟ^讀來實(shí)現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象，以及其它多種形式。就這樣讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受教材中寓寄情感的形象。學(xué)生是通過形象去認(rèn)識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這也為上好這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。例如：我在講授《長城》一課時(shí)，我先給同學(xué)們講授了有關(guān)長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？。課堂上教師要善待每一個(gè)學(xué)生
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