【正文】 雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論著，但因為學習時間較短，理論水平不夠，有些認識如有不當之處請給位領導專家批評指正。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。通過學習我把自己新的認識向大家做一匯報。如果我們能給學生創(chuàng)設和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學生獲取適合自己發(fā)展方式的機率就會大大提高。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。再完美的教育也有解決不了的問題。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。結(jié)果造成學生的創(chuàng)造力喪失和對學習冷漠。教是服務于學生的學觀念落實不到位，學變成了服從和接受。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。我的匯報完畢！謝謝大家！2011518第五篇：生本學習心得體會生本學習心得體會三間房小學董承龍暑假期間，我們學校領導組織教師個人進行了生本學習，在學習中，我學習到了關于生本的一些知識，也有許多感受。但是，在目前，我還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者。注重建立行之有效的激勵措施調(diào)動學生學習的積極性和主動性。從一年級訓練學生小聲交流，一人說其他的邊聽邊想。學生匯報想法時，講課老師會根據(jù)實際情況選擇性的讓學生在黑板上板書自己的想法。為了提高效率，老師會及時說：“哪一組出一個匯報員？”小組匯報時說：“每人選兩個最好的例子。下面我再來談談本次聽課中的幾點體會：上課老師的課堂調(diào)控能力很強，這正是我需要加強的。認識四：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。認識三：生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。課堂是學生生長的地方。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力?，F(xiàn)將本次學習的體會就生本教育和聽課后的心得而言匯報如下：生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。此次到重慶參加第五十三期全國生本教育理論與實踐學習，使我開闊了眼界，更新了思維，豐富了教育教學手段，增強了教育教學改革意識。要相信方法總比問題多。）第二，千萬不要一下就全部放開（一下全部放開會特別的不知所措，特別迷茫，可以一步一步慢慢來。最后，送大家三千萬，第一，千萬不要半信半疑、半生不熟很累，老師累，學生也累。但是普通班的話，我覺得他們愿意上臺就值得鼓勵了，所以只要上臺了，都可以加分。第四、教無定法、學情不同，方法不同，我們要根據(jù)我們學生的情況，找到適合我們自己的。總之我覺得今后要落實好前置性作業(yè)的布置和檢查，并落實好當堂檢測和周練等練習的鞏固。所以說，我們要相信學生，相信小組合作，只有真相信、真實踐了，我們才會有收獲。但是，每個學生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的集體榮譽感就會更強烈，學生之間有他們自己的相處之道，學生管學生的效果可能會更好，從而達到無位而有為的效果，小組合作還特別能調(diào)動學生學習的積極性。二、小