【正文】 ?？傊?，通過這次為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報(bào)告及教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。老師放手把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師在講課時(shí)，多數(shù)把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。五、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。在這3天的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了郭思樂教授的“生本教育”教學(xué)理念，觀摩了幾位數(shù)學(xué)及語文教師的精彩講課，并聽了荊致強(qiáng)相關(guān)報(bào)告，及有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。，課后多教育，并與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，盡量每學(xué)生每次課的表現(xiàn)通過電話或者信息發(fā)給家長(zhǎng)知道。四、我目前處理的方法：，盡量每堂課都有游戲，有比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小組讀單詞和句子，找出學(xué)生都讀不好的單詞，并玩游戲鞏固三、我目前所帶班級(jí)情況（2）、四（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，容易開展。（1）英語教研組要討論出英語導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容。，買學(xué)習(xí)工具（如點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆，課本同步光盤，英語教材全解等）。課改，勢(shì)在必行！在第三天和第四天的學(xué)生中，我大致學(xué)到了生本的一些具體操作方法。老師把生本融入自己的教學(xué)中，學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的過程，教師善教，學(xué)生好學(xué)。最后老師布置了家庭作業(yè)，有讀有寫，合理恰當(dāng)。他們大膽開口說英語，用英文流利的交談，最生要是的，他們看起來非常的快樂。第四環(huán)節(jié)是表演時(shí)間，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)編成小劇在全班展示出來。第三環(huán)節(jié)是說。小組比賽用英語說形容人物外貌性格特點(diǎn)的句子，說對(duì)了留下，說錯(cuò)了出局。學(xué)生除了課內(nèi)的形容詞外還展示了大量課外的詞匯，學(xué)生讀得又準(zhǔn)又快，學(xué)生的詞匯量之多又一次震撼了我。在引入過程中，老師展示了一張小寶寶的照片，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的情景中，然后小組討論照片。這種培養(yǎng)學(xué)生主持人的形式，誰能擔(dān)保這個(gè)學(xué)生將來不能在主持行業(yè)有一翻大作為呢？我再一次認(rèn)可了生本課堂，我覺得生本課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生，將來必定會(huì)在各行各業(yè)有所作為的。鈴聲響，由學(xué)生擔(dān)任主持人宣布上課，老師才開始走上講臺(tái)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，老師在群學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，再引導(dǎo)學(xué)生改正。他們你一言我一語，對(duì)答非常流利，我看到他們一個(gè)個(gè)自信、大方、大膽、熱情，這都是我的學(xué)生不可比擬的。老師是全英文教學(xué)，但學(xué)生似乎全聽得懂。帶著對(duì)這節(jié)識(shí)字課的贊嘆，我又觀摩了兩節(jié)英語生本課。通過這次展示，我相信他一定學(xué)會(huì)了這個(gè)字并牢牢的記住了字的寫法，甚至記住一輩子。雖然這個(gè)男孩的形容聽起來不夠貼切，甚至有點(diǎn)像鬼故事般令人驚悚?！鳖D時(shí)場(chǎng)下沸騰起來，在場(chǎng)聽課的老師們幾乎全笑了，都覺得這個(gè)孩子的想法非?？蓯?。到全班交流時(shí)，孩子們眾說紛紜，其中一個(gè)孩子的解說把整個(gè)課堂推向了最高潮。每個(gè)環(huán)節(jié)開始前，老師還編有一些簡(jiǎn)短、任務(wù)清晰的課堂口令，如“555，一起讀”、“小手指，指著字”、“不用拼，也會(huì)讀”、“小小字卡拿出來，一張一張擺仔細(xì)”??免除了老師的羅嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。在新授知識(shí)——識(shí)字環(huán)節(jié)中，老師通過組織學(xué)生玩字卡游戲讓自己學(xué)生認(rèn)字，并通過找朋友、對(duì)對(duì)碰、接龍、雙軌火車開、蘿卜蹲、抽大獎(jiǎng)這5個(gè)游戲把知識(shí)不斷的輸入給學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谕娴倪^程中其實(shí)已經(jīng)不知不覺的鞏固好所學(xué)知識(shí)了。在第一節(jié)一年級(jí)的語文識(shí)字課中，老師以一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的詞語接龍游戲作鋪墊，把學(xué)生帶入了名詞的語言環(huán)境中，一開始就調(diào)動(dòng)了孩子們的表現(xiàn)欲。學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。學(xué)生可以在教室里走來走去，議論紛紛，也可以手持教鞭去給同學(xué)講出自己的想法。總的來說，生本課堂真是精彩紛呈。第一天的幾個(gè)主題報(bào)告使我的思想完全轉(zhuǎn)變了，我的內(nèi)心堅(jiān)定了生本的信念。然而值得慶幸的是，我們的黃校長(zhǎng)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)校在課改了，英語課的課改也即將拉開帷幕。李老師還談到了教育現(xiàn)狀的另一個(gè)特點(diǎn)：教育——教學(xué)——課堂——知識(shí)點(diǎn)——考點(diǎn)，最后演變成教育=教考點(diǎn)。我對(duì)李衛(wèi)林老師說的四個(gè)不等于印象非常深刻：教師講了≠學(xué)生聽了，學(xué)生聽了≠懂了，學(xué)生懂了≠會(huì)了，學(xué)生會(huì)了≠學(xué)會(huì)了。我的思想因?yàn)檫@段話而動(dòng)搖了，我深刻的意識(shí)到傳統(tǒng)的課堂真的需要課改，我的孩子們也需要真正的解放，才能更好的在英語課中自由的翱翔！下午，我聽了廣州市白云區(qū)龍興學(xué)校的校長(zhǎng)給我們做的“教育肩負(fù)民族振興的使命與責(zé)任”為主題的報(bào)告和香江中學(xué)的李衛(wèi)林老師做“香江中學(xué)生本之路”的報(bào)告。生本英語的課堂金標(biāo)準(zhǔn)是“活動(dòng)形成未？”從這段話中，我真正體會(huì)到了我們傳統(tǒng)英語課的不足之處——傳統(tǒng)英語課沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，沒有學(xué)生學(xué)以致用的展示舞臺(tái)，所以學(xué)生學(xué)了易忘，或是學(xué)而無用，才會(huì)學(xué)而不得之。郭教授說：“英語課程的本體是英語活動(dòng)的實(shí)踐，英語課程的實(shí)施是讓學(xué)生通過自己的，完整的，有生命意義的，強(qiáng)烈的活動(dòng)學(xué)習(xí)英語。我覺得他說的這個(gè)觀點(diǎn)是非常有道理的。因此，現(xiàn)代教育需要課改，生本課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)找到學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這就是在發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)天性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)天性不能保持下去的原因之一，就是“減法”思維和割裂思維。說的是人從呱呱