【正文】 他的言外之意，就是讓我們改變傳統(tǒng)觀念，顛覆傳統(tǒng)課堂，把原來由老師的教，改為學(xué)生自己。郭教授認(rèn)為：如果一節(jié)課中，都是學(xué)生自己在學(xué)，并找到了方法去學(xué)，課就成功了。于是，我們知道了一點(diǎn)，不是兒童沒有學(xué)習(xí)天性，而是師本的教育思維的確在斫削著兒童的學(xué)習(xí)天性。意思是說兒童是有學(xué)習(xí)天性的，每個(gè)孩子都有慧根。“慧根教育”就是“知識之根”+“人之根”。原來生本教育就是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育；生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。通過幾天的生本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會。下午是分組進(jìn)行生本教學(xué)培訓(xùn)，天河區(qū)駿景小學(xué)的黃老師是沒有準(zhǔn)備而來的，在場地和設(shè)備受限制的情況下，他講的東西比較含糊，我們聽得也很含糊，并沒有很好的幫我們解決好英語生本課的具體操作問題，我個(gè)人覺得黃老師不夠負(fù)責(zé)任。第二天，我們集體觀摩了2所小學(xué)的語、數(shù)、英共5節(jié)生本展示課。短短的三天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們一共聽了5個(gè)報(bào)告，觀摩了五節(jié)生本課堂，真是既緊張又充實(shí)。當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個(gè)實(shí)踐者，隨著實(shí)踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時(shí)，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感了。認(rèn)識四：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。認(rèn)識三：生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。這告訴我們，一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。教師不做“拉動學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。認(rèn)識一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識的要點(diǎn)，又要把握整體。郭教授提出的依靠學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可主宰、獨(dú)立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路?！吧窘逃笔紫仁墙逃^的問題，教育不應(yīng)當(dāng)是圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，為了升學(xué)轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。第四篇：生本教育學(xué)習(xí)心得體會“生本教育”之我見店子鎮(zhèn)小 曾選鋁在生本教育的理論與實(shí)踐中，我漸漸明了了它的“三大發(fā)展”指：推進(jìn)生本課堂改革，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展；打造書香校園文化育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。我想，這樣的課堂，又怎么會有后進(jìn)生存在呢？聽了專家報(bào)告中，我決心在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。提前讓后進(jìn)生知道自己下節(jié)課上什么課，讓后進(jìn)生先去預(yù)習(xí)，在課堂上讓他來回答其他同學(xué)不會的問題，從而體現(xiàn)了他的價(jià)值。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。突出學(xué)習(xí)生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)突出合作生本教育的了”“會學(xué)了”、“生本教育”可以提高學(xué)生的“語言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”??生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變 為“自律”。生本教育的課堂有以下特點(diǎn)突出學(xué)生[生本教育學(xué)習(xí)心得體會(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在今后的課堂中，我將以這次所學(xué)的教學(xué)模式為前提，不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學(xué)生的更加有效的教學(xué)模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學(xué)生。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識。老師放手把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見解的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師在講課時(shí)，多數(shù)把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。五、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。原來的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，讓他們上臺來教單詞會把學(xué)生教錯(cuò)，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。第三篇：生本教育學(xué)習(xí)心得體會精選范文:生本教育學(xué)習(xí)心得體會(共2篇)從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。因此，一定要讓每一次生本教育的教學(xué)活動真正成為“生命的活動”。反過來，這種情緒也會影響到教師，使教師越發(fā)緊張急躁。這不是主動地學(xué)習(xí)，不是在為孩子自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)；教師也就沒有起到“輔助者、合作者”的角色，而是在為難他們，生拉硬拽地牽著他們前進(jìn)。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣，下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。誠如郭思樂教授所言，在教學(xué)中，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，就會調(diào)動生命自然的偉大力量，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主，變得快樂，學(xué)習(xí)自然會高效！在生本教育的課堂上，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。每一個(gè)看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。那么，如何讓“生本”的理念貫穿我們的英語教育，是一個(gè)值得深思的問題。生本教育學(xué)習(xí)心得體會 15從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，接受了一次思想的洗禮?！弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)該怎樣聽課評課。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機(jī)會，使我對教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的認(rèn)識，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識面。教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“生本”就是要發(fā)揮學(xué)生的這種主體作用，所以我們作為教育者，一定不要因?yàn)樽约旱睦砟顔栴}而誤了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們每上完一節(jié)課，都要及時(shí)進(jìn)行反思，反思我們的成功和缺憾的，成功的我們要繼續(xù)保持，缺憾的地方我們及時(shí)調(diào)整，在以后的教學(xué)中不斷地去完善。這也尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)。如果能使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在我們的培養(yǎng)下都能各顯其才，那才是我們最大的成功。再次：要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)。第三是課后。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，最好把學(xué)生分成組，通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論可以起到最佳的學(xué)習(xí)效果。第二是課上。在教學(xué)中我們?nèi)绾尾拍茏龅揭詫W(xué)生為主體，我想應(yīng)從三個(gè)方面去做：第一是課前。教師具有了淵博的知識，健全的人格魅力，學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。學(xué)生是教育過程的終端，是教育的主體。首先：我們要主動的去迎接“生本教育”的理念。學(xué)生的能力也就得不到提升?！倍鴮τ谖覀冞@樣的一所普通高中來說那就更是難上加難。所以我覺得生本教育這類教育理念是十分好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際狀況調(diào)解應(yīng)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也必須會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)常識的好處，投入真恰好處上的研究。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立本性的生命體，有自己的思想和意志。生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了的理論從而在全國推廣的。而學(xué)生在課下的籌辦工作也搞笑而生動了。在生本教育的教室上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｔ鹊臅r(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣。我也不列外，我多么期望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。生本教育學(xué)習(xí)心得體會 12從初識XXX教授的生本教育到此刻，已經(jīng)有很長的時(shí)間了。所謂適合學(xué)生的教育，這就是生本教育?！辈扇×艘詫W(xué)定教的教學(xué)方法，是我們應(yīng)該追求和推崇的。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)他們的潛能，使他們的學(xué)習(xí)處于最自然的狀態(tài)。我們都知道，小孩子一旦接觸了外界，就會不斷地提出問題，經(jīng)常問一些為什么的問題；可是，經(jīng)過幾年、上十年的教育后，我們的孩子、我們的學(xué)生不管知道不知道，再不愿意問為什么了，這是為什么？這難道不能引起我們的深思嗎？我們仔細(xì)想想，就可以醒悟，就會明白“教育過程的主人和主力原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，否則，我們的教育工作就會做不對，做不好，做不了。一直以來，我們的教師都認(rèn)為孩子只是一個(gè)被動地接受知識的容器，教師的教案以教師思路為主，以教師好教為原則，牽著兒童鼻子走，扼殺了兒童自主認(rèn)識事物的積極性，因而課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。這里表面上看不過是句序的顛倒，實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想?！惫淌诔錆M教育智慧的話語讓大家心里豁然開朗。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學(xué)生，全面相信學(xué)生，一切依靠學(xué)生。而郭思樂教授正是抓住了這些問題，站在教改的至高點(diǎn)上對生本教育進(jìn)行了精辟的論述。然而在以上的教育觀中，老師的仍是排序在第一位的，學(xué)生為主體仍是排第二位的。生本教育學(xué)習(xí)心得體會 11通過這幾天生本教育理論研修班的學(xué)習(xí)，我們先聆聽了華南師范大學(xué)郭思樂教授的“生本教育理論”，立時(shí)讓我耳目一新；又聽了四節(jié)生本教育課，耳聞目睹“生本教育”的成果；接著又聽了承德教育局副局長蕭俊泉教授的《新課程背景下生本教育的管理與實(shí)踐報(bào)告》，有茅塞頓開之感，下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：當(dāng)前，素質(zhì)教育的呼聲鋪天蓋地，作為處在教育最前線的教師無不摩拳擦掌，紛紛投入到了教改的熱潮之中?？傊?，通過這次為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報(bào)告及教研員的精彩點(diǎn)評，為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。（2）積極采用問題提出的操作策略。（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。對