【文章內(nèi)容簡介】 所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。認(rèn)識三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育3更多精彩范文點擊主頁搜索 的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學(xué)生的方式，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究、然后全班交流，老師對學(xué)生的觀點也是照單全收，學(xué)生處處感受到成功和自信、對學(xué)生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論著，但因為學(xué)習(xí)時間較短，理論水平不夠，有些認(rèn)識如有不當(dāng)之處 請給位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正。更多精彩范文點擊主頁搜索第三篇：生本學(xué)習(xí)心得體會“生本教育”學(xué)習(xí)心得體會陳利萍在2014年10月2530日，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行12人有幸去廣州參加“生本教育”培訓(xùn)。期間，我們聽了生本理念創(chuàng)始人郭思樂教授、優(yōu)秀生本名師荊自強(qiáng)老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的魅力！讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)越進(jìn)行到后面就越覺得值得，越覺的沒有白來。下面我就說說這次學(xué)習(xí)的所得和我自己的一些體會。一、生本教育主張高度尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，盡量不要打罵或者批評學(xué)生。在聽荊自強(qiáng)老師報告的時候，我發(fā)現(xiàn)他是真的做到了高度尊重學(xué)生，師生關(guān)系特別好，學(xué)生都叫他“強(qiáng)哥”，特別善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。比如說他班上有個女生是單親家庭長大的，性格比較內(nèi)向，成績不好，荊自強(qiáng)老師就經(jīng)常跟大家說他最喜歡這個學(xué)生，覺得她就像自己女兒一樣。有學(xué)生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向?qū)W生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學(xué)生喝。讓那個學(xué)生特別的感動，幾次之后。那個單親的學(xué)生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。你看，他關(guān)愛學(xué)生到了這種程度，可想而知這個學(xué)生就算拼了命也會把他的數(shù)學(xué)學(xué)好。另外，他還特別的善于鼓勵和表揚學(xué)生，他說：好學(xué)生都是忽悠出來的。他有個學(xué)生有自閉癥，成績特別差，剛開始數(shù)學(xué)才20多分，作業(yè)一題也不會做，就寫一個公式X的平方等于0。我就想如果是我的話我會怎么做？我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當(dāng)時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學(xué)生的作業(yè)用實物展示臺投影給全班同學(xué)看，還大喊道同學(xué)們快來看啊！這個某某同學(xué)他寫對一個公式啦！他進(jìn)步啦！大家掌聲鼓勵??！然后第二天，這個同學(xué)寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚他，慢慢的這個學(xué)生越來越有成就感，也就對數(shù)學(xué)越來越感興趣，形成了良性循環(huán)，后來他居然能考七八十分了。所以說，生本主張的高度尊重學(xué)生，這種良好的師生關(guān)系讓生本更加的具有生命力。二、小組建設(shè)是生本教育的關(guān)鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結(jié)合。剛剛我們說到要多鼓勵和表揚學(xué)生，盡量不要批評學(xué)生，可是我們結(jié)合實際想想，光有愛心和表揚是不夠的，特別是班級管理方面的事情太多了，生本教育的做法是：把班級管理細(xì)化到小組，并分管到每一個學(xué)生的身上，有多少個學(xué)生就有多少個管理者，從而做到人人都有事做，事事都有人做，而且設(shè)立不同的分管部門，月末評比的時候，部門內(nèi)部有競爭，部門之間也有競爭。但是，每個學(xué)生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的集體榮譽感就會更強(qiáng)烈，學(xué)生之間有他們自己的相處之道，學(xué)生管學(xué)生的效果可能會更好，從而達(dá)到無位而有為的效果，小組合作還特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我13班，上個星期開始，我在13班也開始用小組合作的方法，13班是普通版，每個小組里都有兩三個要么不會讀、要么根本不想讀的學(xué)生，上課還特別喜歡聊天、以前對這些學(xué)生，我剛開始好好根他們講道理，沒效果，然后罰站，一點都不怕，罰他們只會讓他們更加的叛逆，上他們班的課就感覺特別的累，弄了小組之后，我不罰誰了，但是小組想上臺讀單詞或者課文，就必須小組成員全部舉手才可以，所以，這些學(xué)生都不用我去批評了，如果誰不認(rèn)真參與，周圍的同學(xué)都朝他翻白眼，扣了分的更慘，下了課他的組員自然不會放過他，我就拼命的鼓勵他們就好了，這樣一個星期下來，確實有變化，有幾個之前我經(jīng)常罰的學(xué)生，以前路上看到我馬上把臉轉(zhuǎn)180度，現(xiàn)在居然也會說老師好了，連張億、鄭宇、他們也會上臺讀課文了，現(xiàn)在在13班上課也不會像以前那么累了。所以說，我們要相信學(xué)生，相信小組合作，只有真相信、真實踐了，我們才會有收獲。但是在實踐的過程中困難是在所難免的，比如我就發(fā)現(xiàn)，他們是更會讀課文，更會對話了，但是一做題目，他們又打回原形了，我拼命的想這要怎么來解決，上次請教了鐘朝輝主任，他說