【正文】 當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。生本教育回答并在實踐者這一理念。教育應該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分數(shù)與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的溫暖。我們進行新課程改革已經(jīng)七年了，在新課程理念的引領(lǐng)下在課堂教學實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學習后，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠，可以說還很欠缺。我想隨著實踐研究一定會有那種 “為伊消得人憔悴”的迷茫，然而沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我想就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福與成功感了。本著簡單、根本、開放的原則，注重設(shè)計前置學習?！闭n前小研究一般都準備了很多個小格，匯報時老師會請同學一人匯報一個小格的內(nèi)容。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。第四篇：學習生本心得體會淺談生本教育學習所感尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家下午好！非常感謝學校給我這次學習的機會。【我記得有一段電影的臺詞，他說:你知道什么是失敗嗎？失敗就是你特別害怕不能成功，怕的要死，怕的連試都不敢去試一下。比如我覺得針對我們的學生，課后適量的練習是不能少的，還比如說他們生本專家說的搶分制度，可以讓小組之間競爭更加激烈，對重點班來說還是很好的。但是在實踐的過程中困難是在所難免的，比如我就發(fā)現(xiàn)，他們是更會讀課文，更會對話了，但是一做題目，他們又打回原形了，我拼命的想這要怎么來解決，上次請教了鐘朝輝主任，他說讓學生讀和背之前一定要讓他們先掌握意思和用法，要理清考點、知識點，這樣才有效果，我覺得特別有道理，課堂交給學生，但總體還是要老師來把握，重要的考點知識點一定要加入到學生的活動中，還有就是星期三郭校長說的話給我很大的啟發(fā)，就是他解釋的“生本模式下的高效課堂，就是說把生本模式中符合我們學情的措施，比如前性研究，小組合作等方法和高效課堂中提倡的練習鞏固，比如當堂檢測、周練鞏固相結(jié)合。剛剛我們說到要多鼓勵和表揚學生，盡量不要批評學生，可是我們結(jié)合實際想想，光有愛心和表揚是不夠的，特別是班級管理方面的事情太多了，生本教育的做法是：把班級管理細化到小組，并分管到每一個學生的身上，有多少個學生就有多少個管理者，從而做到人人都有事做，事事都有人做，而且設(shè)立不同的分管部門，月末評比的時候，部門內(nèi)部有競爭，部門之間也有競爭。他有個學生有自閉癥，成績特別差，剛開始數(shù)學才20多分，作業(yè)一題也不會做，就寫一個公式X的平方等于0。讓那個學生特別的感動，幾次之后。一、生本教育主張高度尊重學生，關(guān)愛學生，多與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，盡量不要打罵或者批評學生。更多精彩范文點擊主頁搜索第三篇：生本學習心得體會“生本教育”學習心得體會陳利萍在2014年10月2530日，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行12人有幸去廣州參加“生本教育”培訓。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育3更多精彩范文點擊主頁搜索 的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。但這不意味著我們教育者將無所作為。當然教育不是萬能的。二是教學成果的短視行為還比較嚴重，為了一節(jié)目標迅速達成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。我想不論是教師，還是校長，都應該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。讓學生自己當“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。學生學習有了動力，學習就主動了，老師、家長再不用發(fā)愁了。突出探究生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。比