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正文內(nèi)容

有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1(編輯修改稿)

2024-11-04 23:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)之后,學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。怎樣體現(xiàn)這一理念呢?在教學(xué)時(shí)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需求,讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,提倡分類指導(dǎo),滿足不同層次學(xué)生的需要;教學(xué)要講求適應(yīng)性,教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師特點(diǎn)相適應(yīng),教學(xué)方法的運(yùn)用要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng),反對(duì)整齊劃一,提倡獨(dú)具匠心、不拘一格;教學(xué)活動(dòng)要重視教學(xué)反饋,提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋,作業(yè)和測(cè)驗(yàn)及時(shí)批改,教師掌握學(xué)生的“學(xué)習(xí)病歷”,準(zhǔn)確診斷,有的放矢地進(jìn)行調(diào)整?,F(xiàn)總結(jié)如下:一,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體觀。我在教學(xué)過(guò)程中有很深刻的體會(huì)就是有時(shí)候不管上課多么賣力、多么認(rèn)真、多么精彩、多么生動(dòng)、多么辛苦,學(xué)生卻沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”。這里就有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展或進(jìn)步。所以在有些課中可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式的變革,使自己積極去與學(xué)生互動(dòng)、共同合作,共同學(xué)習(xí)。二、吃透教材,精心設(shè)計(jì)預(yù)案新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性?,F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),有備而來(lái),有備無(wú)患,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到,以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,適當(dāng)刪減或調(diào)整,保證課堂教學(xué)的有效生成。三、促成生成,精彩新課堂大家知道,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。四、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。第四篇:有效教學(xué)的基本功1學(xué)習(xí)心得體會(huì)《有效教學(xué)的基本功》學(xué)習(xí)心得體會(huì)這幾天通過(guò)培訓(xùn)《有效教學(xué)的基本功》—新課
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